作业帮英语翻译6."Take the barometer to the top of the building and lean over the edge of the roof.Drop the barometer,timing its fall with a stopwatch.Then,using the formula S = ½at2,calculate the height of the building." 7.At this point,I asked
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 20:57:05
10."Yes," said the student."There is a very measurement method that you will like.In this method,you take the barometer and begin to walk up the stairs.As you climb the stairs,you mark off the length of the barometer along the wall.You then count the number of marks,and this will give you the height of the building in barometer units.A very direct method.
11."Of course,if you want a more sophisticated method,you can tie the barometer to the end of a string,swing it as a pendulum and determine the value of g at the street level and at the top of the building.From the difference between the two values of g,the height of the building can,in principle,be calculated."
12.Finally he concluded,there are many other ways of solving the problem."Probably the best," he said,"is to take the barometer to the basement and knock on the superintendent's door.When the superintendent answers,you speak to him as follows:'Mr.Superintendent,here I have a fine barometer.If you will tell me the height of this building,I will give you this barometer.' "
13.At this point,I asked the student if he really did not know the conventional answer to this question.He admitted that he did,but said that he was fed up with high school and college instructor trying to teach him how to think,to use the "scientific method," and to explore the deep inner logic of the subject in a pedantic way,as is often done in the new mathematics,rather than teaching him the structure of the subject.With this in mind,he decided to revive scholasticism as an academic lark to challenge the Sputnik panicked classrooms of America.
英语翻译6."Take the barometer to the top of the building and lean over the edge of the roof.Drop the barometer,timing its fall with a stopwatch.Then,using the formula S = ½at2,calculate the height of the building." 7.At this point,I asked
6、把气压计放在大楼的顶端,靠在楼顶的边缘.让气压计向下坠落,用秒表记下它降落的时间.然后用公式S = ½at2计算出大楼的高度.（是物理实验题吧,好像中学的时候也碰到过.）
7、在这一点上,我问我的同事是否将要放弃,他承认了.然后我给了这个学生满分.
8、在离开同事办公室时,我记得这个学生说他还有其它答案,然后我问他答案是什么.学生说,哦,是的.有许多的方法计算出一座楼的高度如果有晴雨表的援助.利用它的影子的长度,以及大楼影子的长度,然后利用简单的比例关系就可以计算大楼的高度.
9、“很好,”我说,还有其他的办法吗?
10、'还有",学生说.有一个你会很喜欢的测量方法.你把测量器带着然后爬楼,当你爬楼梯的时候,你用测量器标记下墙的高度.然后你来数数标记的数量.这将让你得到以气压计为单位的建筑的高度.这是个非常直接的办法.
11、当然了,如果你想要更复杂的方法,你可以把气压计绑在一条绳子的末端,让它作为种摆旋转,然后分别确定水平状态以及在大楼顶部g的价值.从两者g价值的区别来看,从原则上看,大楼的高度就可以算出来了.
12、最后他总结说,还有很多其他的方法来解决这个问题,也许还是最好的,他说,比如把气压计带到地下室然后敲管理者的门,管理员先生,我有个很好的气压计,如果你能告诉我大楼的高度,我就把他送个你.
13、在这时,我问学生他是否是真的不知道这个问题的传统回答,他承认他知道,但他说他厌倦了高中和大学的老师试图想要教他如何用科学的方法进行思考和用专业的方式探讨深层的内在逻辑学.就像在新新数学上那样做的一样,而不是教他的学科的结构.考虑到这一点,他便决定重新搬出中世纪经院哲学作为一个学术的新武器,挑战的美国课堂让人惊慌失措的人造地球卫星的问题.
这个故事我学或者还是大学的时候,记不得了,反正我是读过.翻译倒不难,但是字打得挺费劲的,不过还是希望能够帮到你啊.
6. “采取晴雨表对大厦的上面并且倾斜在屋顶的边缘。 投下晴雨表，计时它的秋天与秒表。 然后，使用惯例S = ½ at2，计算大厦的高度。“
7。 这时，如果他会放弃，我问我的同事。 他承认了，并且我给了学生几乎全额贷款。
8. 在辞去我的同事的职位，我召回学生说他有其他答复到问题，因此我问他什么他们是。 “Oh是”，认为学生。 “有得到一...
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6. “采取晴雨表对大厦的上面并且倾斜在屋顶的边缘。 投下晴雨表，计时它的秋天与秒表。 然后，使用惯例S = ½ at2，计算大厦的高度。“
7。 这时，如果他会放弃，我问我的同事。 他承认了，并且我给了学生几乎全额贷款。
8. 在辞去我的同事的职位，我召回学生说他有其他答复到问题，因此我问他什么他们是。 “Oh是”，认为学生。 “有得到一个高层建筑的高度许多方式在晴雨表的帮助下。 例如，您可能采取晴雨表在一个晴天和测量晴雨表的高度，它的阴影的长度和大厦的阴影的长度和由对一个简单的比例的用途，确定大厦的高度。“
9。 “美好”，我说。 “并且其他？”
10。 “是”，学生说。 “有您将喜欢的一个非常测量方法。 在这个方法，您采取晴雨表并且开始走台阶。 因为您攀登台阶，您标记晴雨表的长度沿墙壁。 您然后计数标记的数量，并且这在晴雨表单位将给您大厦的高度。 一个非常直接方法。
11. “当然，如果您想要一个精密方法，您能栓晴雨表对串的末端，摇摆它作为摆锤和确定g的价值在街道水平和在大厦的上面。 从g之间的二价值的区别，大厦的高度可能，原则上，被计算。“
12。 最后他结束了，那里是解决问题许多其他方式。 “大概最佳”，他说， “是采取晴雨表对地下室和敲在管理者的门。 当管理者答复，您与他谈话如下： ‘先生。 管理者，我这里有一个美好的晴雨表。 如果您将告诉我高度这个大厦，我将给您这个晴雨表。‘“
13。 这时，如果他真正地不知道常规答复到这个问题，我问学生。 他承认他，但说他厌烦设法教他如何认为，使用“科学方法”，和探索主题的深刻的内在逻辑用一个卖弄学问方式，和在新的数学经常做，而不是教他主题的结构的高中和学院辅导员。 鉴于此，他决定复兴经院哲学作为一只学术百灵向Sputnik挑战恐慌了美国的教室。
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6。“把气压计的大楼的顶端,弯下身子到屋顶的边缘。把气压计它坠落,时间用秒表。然后,利用该公式,计算基因S =建筑的高度。”7。在这一点上,我问我的同事如果他宁愿放弃。他只好投降了,我给了这个学生满分。8。在离开同事办公室时,我记得这个学生说他还有其它答案,于是我问他。说:“是的,学生。“有很多的方法让一座楼的高度与援助的晴雨表。例如,你可以在一个阳光明媚的日子气压计,测量晴雨表,的高度,它的影...
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6。“把气压计的大楼的顶端,弯下身子到屋顶的边缘。把气压计它坠落,时间用秒表。然后,利用该公式,计算基因S =建筑的高度。”7。在这一点上,我问我的同事如果他宁愿放弃。他只好投降了,我给了这个学生满分。8。在离开同事办公室时,我记得这个学生说他还有其它答案,于是我问他。说:“是的,学生。“有很多的方法让一座楼的高度与援助的晴雨表。例如,你可以在一个阳光明媚的日子气压计,测量晴雨表,的高度,它的影子的长度,长度建筑的阴影,并使用一个简单的比例,确定建筑的高度。”9。“很好,”我说。”和别人?”10。“是啊!”的学生。“有一个非常测量方法,你会喜欢。在该方法中,你拿气压计并开始走上楼去。当你爬楼梯的时候,你的长度划去沿墙的晴雨表。然后你来数一数的标志,并且这将使你在建筑的高度的气压计的单位。一种非常直接的方法。11分。“当然,如果你想要更复杂的方法中,你可以把气压计的最后一个字符串,旋启式它作为一种摆和确定价值g在街的水平,在顶部的建筑。从两者的区别价值的g,建筑的高度,原则上可以计算。“12。最后他总结道,还有很多其他的解决问题的办法。“可能是最好的,”他说,”就是将气压表地下室和撞到了管理者的门。主管的答案,你给他发言如下:“先生管理者,在这里我有个美好的睛雨表。如果你将会告诉我我的高度的这座大楼的时候,我给你这barometer.”“13岁。在这一点上,我问学生如果他真的不知道传统的对这个问题的回答。他承认他做到了,但他说是厌倦了高中毕业生和大学教练想要教他如何思考,如何“科学方法,“探索其形成的深层内在逻辑迂腐的专业,也是一种经常做的新的数学,而不是教他结构的问题。考虑到这一点,他便决定重新搬出中世纪经院哲学作为一个学术的云雀,挑战的美国课堂惊慌失措的人造地球卫星。
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6，把气压计拿到屋顶从屋檐外投下气压计，同时用秒表记下它的下落时间，然后用方程式s=1/2at2，计算建筑物的高度。
7，在这点上，我问我的这位同事他能否让一步，他同意了，我得到了这位同学的信任。
8，离开我同事的办公室，我回想起那位同学说对这个问题他有其他的答案，我问他是什么答案，那位同学说，是的，借助气压计测量高大建筑物的高度有很多种方法，比如，在阳光明媚的天气，把气压计拿到外...
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6，把气压计拿到屋顶从屋檐外投下气压计，同时用秒表记下它的下落时间，然后用方程式s=1/2at2，计算建筑物的高度。
7，在这点上，我问我的这位同事他能否让一步，他同意了，我得到了这位同学的信任。
8，离开我同事的办公室，我回想起那位同学说对这个问题他有其他的答案，我问他是什么答案，那位同学说，是的，借助气压计测量高大建筑物的高度有很多种方法，比如，在阳光明媚的天气，把气压计拿到外面，测量出它的高度和阴影长度，然后，再测出建筑物的阴影长度，用比例分割的方法计算出建筑物的高度。
9，好，我说，其他方法呢？
10，是的，这位同学说，有一种好的测量方法你一定喜欢，那就是你拿着气压计沿着楼梯往上走，同时，在墙上标上气压计的长度，然后，利用标记数量和气压计的单位长度计算出建筑物的高度。这是一种很直接的方法。
11，当然，如果你想用更复杂方法计算的话，你可以把气压计系在绳头上，像钟摆一样摇晃它，从中得出街面和楼顶的重力值，用他们的重力值差大体上可计算出建筑物的高度。
12，最后他说，总之，有多种方法可以解决这个问题，他说，可能最好的方法是，拿着气压计到地下室叫开管理员的门，对他说，管理员先生，我这里有一个很好的气压计，如果你能告诉我这座楼房的高度，我就把这个气压计送给你。
13，此刻，我问这位同学，你真的不知道这道题有一个习惯的答案吗？他说知道，但是高中和大学老师都教他们试图去思考，用更科学的方法，在科学的道路上去探索事务内部更深层次的逻辑，就像数学领域那样，而不是教你物质的结构，基于这种心理，他决定以戏耍方式复原这种墨守成规的教学法去挑战美国的教育法。
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