评价综合实践活动课的方法有哪些

评价综合实践活动课的方法有哪些
评价综合实践活动课的方法有哪些

评价综合实践活动课的方法有哪些
一、综合实践活动课程评价的意义
1．进行综合实践活动课程评价是调整课程设置、完善课程内容、落实课程目标的需要.对综合实践活动课程进行评价,有助于转变教育观念,从而自觉地从传统教育模式中解脱出来,落实全面进步学生素质的目标；对综合实践活动课程进行评价,有助于学生个性特长的培养与发展,也有助于挖掘教师的潜能,促使广大教师尽快把握综合实践活动课程内容的特点与规律促进教师素质的全面进步.
2．综合实践活动课程的评价是促进课程目标达成的重要环节,可以帮助活动主体了解目标在活动过程中有多大程度的实现,从而克服目标不能在活动过程中得到验证和通过终极结果往验证活动质量周期过长的缺陷.在此意义上讲,综合实践活动课的过程评价更是必不可少的环节.
3．综合实践活动课程的评价是课程治理的重要手段,具有极大的促进作用.通过综合实践活动课程的评价,可以总结和吸取综合实践活动课程设置与实施过程中的经验教训,为调整和完善综合实践活动课程提供实践依据及理论基础.
二、综合实践活动课程评价的原则
根据综合实践活动课程的性质与特点,应重参与、重过程,夸大评价主体的多元性,评价内容的综合性和过程性,评价标准的公道性,以及评价方法、手段的多样性.总的来说,应遵循以下评价原则.
1．参与原则.综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与,夸大课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核,同时重视学生自觉参与评价.
2．过程原则.综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视在实践过程中对学生进行评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来.
3．综合原则.综合实践活动本身由4个部分组成,而各部分的教学目标 又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求,因此,综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的.
4．自主原则.综合实践活动课程的实施要贯彻自主思想,要以学生自主发展为出发点,使学生的主体地位在教师的指导下,得到实实在在的落实.从一定意义上说,学生既是实践活动的参加者,又是实践活动的设计者和创造者,学生对自己的实践活动具有第一发言权.因此,学生的自主评价是具有决定意义的.让学生学会积极的科学的自我评价,应当成为综合实践活动课程实施的基本任务之一.
5．激励原则.鼓励学生发挥自己的个性特长,发挥自己的才能,激励学生积极进取,勤于实践、勇于创新,不断促进学习能力的发展,对学生的每一点进步都要给予及时的肯定.
三、综合实践活动课程评价的要求
1．注重收集、分析学生活动过程与结果的资料及数据
要求学生留意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录,这些记录包括研究方案、调查材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学习总结和心得体会,等等.这些记录是综合实践活动学习评价不可缺少的重要素材,也是学生自我评价和反思的重要依据.
2．明确促进学生发展的改进要点,并提出改进计戈Ⅱ
综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合,与教师的指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践与反思,成为发现自我、欣赏别人的过程.教师也要善于从学生自身作品的记录、自我评价中,把握每个学生学习的状况,从中发现学生需要指导的题目,改进指导方法,改善教学.
3．综合实践活动评价过程中需处理好的几个关系
(1)过程与结果的关系.综合实践活动是重视过程的课程,学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的.因此,在对学生进行评价时,不仅要重视实践研究报告和成果的展示,而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程,全过程每个阶段均在评价的范围之内；不仅重视课题研究的直接结果,而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质.
(2)个人与小组的关系.综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识,课程学习主要是以小组合作的方式进行.因此,进行综合实践活动的评价,应首先以小组成绩为基础,然后兼顾个人表现,通过自评和互评获得个人成绩.
(3)评价周期与时空的关系.在综合实践活动过程中,要给予学生足够的时间与空间,提供更多的机会,保持适当的弹性,让他们充分体验研究的过程,了解研究的方法.一方面,不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论.
(4)多元主体评价与自我评价的关系.综合实践活动是一种开放的、广域的课程,它所涉及的主体是多元的,有校内教师、校外指导教师或兼职教师,有学生家长,也有其他社会主体.多元主体评价对于学生的发展是非常有利的,它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息,有助于学生更全面地熟悉自我.