为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪?

为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪?
为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪?

为什么20世纪是个呼风唤雨的世纪?
一、教材解读
　　1课文简说.
　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣.
　　课文开篇气势恢宏,第一段只有一句话,以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪.作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同.
　　第2自然段,课文连续运用两个设问句,强有力地说明,正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类的生活得到了大大的改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和,阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义.
　　第3、4自然段是文章的重点段.作者运用对比的方法,列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术,人类只能顺从自然.人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”,只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术,人类就能改造自然,改变自己的生活方式.上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”,“科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活”.可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大.
　　第5自然段中,作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言,点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好.
　　选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感.
　　本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子.
　　2词句解析.
　　（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪.
　　“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制.
　　（2）正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和.
　　“发现”和“发明”,从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同.“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法.“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造.如,本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造,而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿,就是新发现.
　　这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响.
　　（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望.
　　“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人.古典小说《西游记》中曾出现这两个人物,他们是玉帝的得力耳目.孙悟空闹东海、搅地府后,事达天庭,玉帝询问“妖猴”来历,班中闪出千里眼、顺风耳,将“妖猴”的来历奏明.这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力.在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望.
　　（4）20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容.
　　“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷.后来这句诗经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势.课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜.
　　二、教学目标
　　1认识5个生字,会写12个生字.正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语.
　　2有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受.
　　3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣.
　　三、教学建议
　　120世纪有许多伟大的科技发明和创造,课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料.
　　2教学可以从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思.“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”.事实证明,人类是不能够随意支配自然的,那只是人们的一种主观愿望.我们只能依据客观条件,运用现代科学技术,顺应自然,利用自然,改造自然,最终达到人与自然的和谐统一.人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然.课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展.
　　接着让学生初读课文,把课文读正确、读流利,其间穿插生字的认读,力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文的思路.初读课文后,可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力.
　　课文的第3、4自然段是文章的重点段,作者用比较的方法,结合具体的实例,用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程,是学生学习语言、学习表达方法的好材料.教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主,引导学生围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论.可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会,神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想.然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实.第3自然段的最后一句,作者引用的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句,说明了现代科技发展的成就之大,范围之广.这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟,教师不要包办代替.第4自然段可以让学生先读读书中的例子,再选择自己了解到的、感兴趣的例子,和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利.
　　第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思.这两句话是对上文的概括和总结.教学时,可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上,自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里,“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里.
　　课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣.
　　3对于科技类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点.如,教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别,教学时可以先让学生谈谈自己的理解,再查阅工具书,区分两个词语字面的意思,然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,体会用词的准确.教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点.
　　4本课要求认识的字中,有的字容易读错,应加以指导.如,“哲”是翘舌音,“潜”读qián,不能读成qiǎn.本课要求会写的字较多,要引导学生运用多种方法记住字形,如,比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”,利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字.学生能把生字写正确、写美观以后,应提供机会在词语或句子中运用生字,以巩固生字,达到会写会用的目的.
　　5课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展,目的是使学生丰富知识,感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化.课后,让学生先把课文读给家长听,请家长谈谈生活中的具体感受,再把家长说的写下来.
　　四、相关链接
　　路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长,中国科学院院士、中国工程院院士.1942年出生,浙江慈溪人.1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长.2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献