如何进行初中物理复习

如何进行初中物理复习
如何进行初中物理复习

如何进行初中物理复习
每年进入三月份,物理课程新课学习已基本结束,下一步就要进入物理全面复习.复习是物理教学中十分重要的一个环节,是系统总结初中物理教学内容,建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程,也是查漏补缺,弥补教学薄弱环节的一向必不可少的工作.采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用.在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式.,结合本人的教学实际谈一下自己的看法.
一、认真研读《物理新课程标准》,以《物理新课程标准》为“纲”,以本为“本”,把握正确的复习方向
物理教学,《物理新课程标准》是根本,教材是依据.所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣《物理新课程标准》和教材.以我省近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有的题目都能从教材中找到原型和依据.因此,物理总复习就要把握这一正确的方向,把主要精力放在教材上,依据课程标准和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐末,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上.
二、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络
物理复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复.复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑.要指导学生把相关的各章节中的零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、知识树等形式串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便学生从现象到本质有一个较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互联系和区别,进而在更高层次上去把握教学内容.
三、注重“双基”复习,培养学生能力
基础知识、基本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新,所以,在复习时要认真加强“双基”的复习力度,营造培养学生能力的氛围和空间,具体的讲要注意以下几点：
（1）重视物理过程分析.学生的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程”上,帮助学生弥补过程差异,把只是形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理.
（2）重视基础知识的应用技能技巧的训练.这种训练不是知识的简单重复应用,而是要精心选择特定的典型习题来训练,在抓好“双基”训练的同时又要着眼于能力培养,让学生将基础知识转化为能力,并引导学生找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素质、能力的有效途径.
（3）重视课内外的密切联系.在复习教学是要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断提高复习的效果.
四、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用
物理学是一门以实验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的20%以上,有些实验还渗透在其他题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,或是对教材实验的延伸,既考查各种基本仪器的使用又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力.所以,物理总复习要十分重视实验教学内容的复习,特别要注意三点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用；二是要是学生弄清各种物理量的测量方法；三是各种实验中可能出现的问题及校正、误差分析、改进方案.在具体复习中,可以把相关的一些基本仪器和测量工具放在一起,让学生对照比较他们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆.对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处教师要给予点拨,这样才能给学生留下深刻的印象.此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的准确表达能力以及从不同角度来考察统一实验内容的应变能力,从而较全面的把握教材中的实验内容.物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进一步的发展,这是素质教育的必然趋势,也是培养学生创新能力的有效途径.近年来中考试题中应用物理知识性的问题增多,物理复习就更要注意把理论知识和实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高复习效率和有效性.
五、正确处理好“讲”与“练”的关系,在“精”字上下功夫
讲要“精”讲,精讲不是少讲,而是要求教师平时要勤观察勤积累,在课前做好充分的准备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住学生难以解决的、普遍存在的共性的、易错点、已忽略的问题,通过教师的精心讲解,达到释疑解惑、指点迷津的效果.不仅要讲清基本的物理概念和规律,还要讲清典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来扩宽学生思路,培养学生的能力.
练要“精”练,避免搞“题海战”.要针对教材中的知识点,按照《课程标准》的要求和《考试说明与检测》精编习题,所编习题要有代表性,达到复习内容习题化、知识巩固具体化.让学生通过必要的练习,牢固掌握所学知识,加深对概念和知识的理解,通过对不同类型问题的分析和求解,培养学生的解题技能,总结出同一类问题的解题方法,从而提高学生的综合能力和应试能力.
六、注重优生的培养与差生的转化
在物理复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化,要把转化差生的工作提高到提高国民素质的整体教育水平这一高度认识.优生是我们的希望,差生也是我们的希望,不能把他们当成“尾巴”和“累赘”,要给他们更多地帮助和关心,在复习过程中降低起点让他们从基础知识、基本技能的认识抓起,不放过教材中的每一个概念、公式、例题、插图、实验、“想想议议”“想想做做”、“动手动脑学物理”的练习题,逐步升华.要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念,切记分层次教学、因材施教这一基本教育原则.
以上这些做法主要以努力调动学生的学习主动性,真正体现学生的主体作用,同时又切实引导学生积极思维,参与实践活动,进而增加学生的复习兴趣,培养举一反三的学习能力和应试能力.只有我们学生的素质提高了,我们的教育教学质量才能提高.

每年进入三月份，物理课程新课学习已基本结束，下一步就要进入物理全面复习。复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结初中物理教学内容，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学薄弱环节的一向必不可少的工作。采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。，结合本人的教学实际谈一下自己的看法。...

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每年进入三月份，物理课程新课学习已基本结束，下一步就要进入物理全面复习。复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结初中物理教学内容，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学薄弱环节的一向必不可少的工作。采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。，结合本人的教学实际谈一下自己的看法。
一、认真研读《物理新课程标准》，以《物理新课程标准》为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向
物理教学，《物理新课程标准》是根本，教材是依据。所以物理总复习要立足根本，依据教材，纵观近几年的各地中考试题，都体现了这一明确的导向性，都是紧扣《物理新课程标准》和教材。以我省近几年的中考试题为例，考题基础题占70%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题，中档题占20%左右，较难的题占10%左右，所有的题目都能从教材中找到原型和依据。因此，物理总复习就要把握这一正确的方向，把主要精力放在教材上，依据课程标准和考纲，充分挖掘教材，决不舍本逐末，好高骛远，把精力花在各种名目繁多的复习资料上。
二、复习要源于教材高于教材，通过加工整理形成知识网络
物理复习要立足教材，但不是教材内容的简单重复。复习阶段，就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中的零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、知识树等形式串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一个较为完整的认识，进一步辨别要领、概念、公式之间的相互联系和区别，进而在更高层次上去把握教学内容。
三、注重“双基”复习，培养学生能力
基础知识、基本技能是学生学习的基石，应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛围和空间，具体的讲要注意以下几点：
（1）重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程，在复习时，我们要把功夫下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，把只是形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清查整理。
（2）重视基础知识的应用技能技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用，而是要精心选择特定的典型习题来训练，在抓好“双基”训练的同时又要着眼于能力培养，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出规律性的东西，这就是形成素质、能力的有效途径。
（3）重视课内外的密切联系。在复习教学是要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜能，不断提高复习的效果。
四、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用
物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的20%以上，有些实验还渗透在其他题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，或是对教材实验的延伸，既考查各种基本仪器的使用又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学内容的复习，特别要注意三点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用；二是要是学生弄清各种物理量的测量方法；三是各种实验中可能出现的问题及校正、误差分析、改进方案。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器和测量工具放在一起，让学生对照比较他们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑，关键处教师要给予点拨，这样才能给学生留下深刻的印象。此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的准确表达能力以及从不同角度来考察统一实验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养学生创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识性的问题增多，物理复习就更要注意把理论知识和实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效率和有效性。
五、正确处理好“讲”与“练”的关系，在“精”字上下功夫
讲要“精”讲，精讲不是少讲，而是要求教师平时要勤观察勤积累，在课前做好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生难以解决的、普遍存在的共性的、易错点、已忽略的问题，通过教师的精心讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来扩宽学生思路，培养学生的能力。
练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照《课程标准》的要求和《考试说明与检测》精编习题，所编习题要有代表性，达到复习内容习题化、知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。
六、注重优生的培养与差生的转化
在物理复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化，要把转化差生的工作提高到提高国民素质的整体教育水平这一高度认识。优生是我们的希望，差生也是我们的希望，不能把他们当成“尾巴”和“累赘”，要给他们更多地帮助和关心，在复习过程中降低起点让他们从基础知识、基本技能的认识抓起，不放过教材中的每一个概念、公式、例题、插图、实验、“想想议议”“想想做做”、“动手动脑学物理”的练习题，逐步升华。要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念，切记分层次教学、因材施教这一基本教育原则。
以上这些做法主要以努力调动学生的学习主动性，真正体现学生的主体作用，同时又切实引导学生积极思维，参与实践活动，进而增加学生的复习兴趣，培养举一反三的学习能力和应试能力。只有我们学生的素质提高了，我们的教育教学质量才能提高。

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