作业帮幼儿教师该如何管理好小班幼儿
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 10:01:42
幼儿教师该如何管理好小班幼儿
幼儿教师该如何管理好小班幼儿
幼儿教师该如何管理好小班幼儿
如在娃娃家中,为抱一个布娃娃,两个小朋友扯来扯去,布娃娃的手撕开了一个口子,当他们不知所措.于是教师可以医生的身份谈“哎呀,你们的娃娃哭得那么响,手也折断了,快去医院”“在医院里”“他们看医生”熟练得缝好了撕裂的手臂,医生又说：“这个娃娃真可怜,爸爸妈妈干吗不爱护他吗?手虽然缝好了,但是你们要好好照顾他”.一个人想抱娃娃时,另一个再也不去抢了,在游戏中,还能有效地对他们谦让,合作,帮助等良好的培养.\x0d三、充分利用家长资源.《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”从此可以看到,幼儿园的班级治理是离不开家长的理解、支持和参与的.于是,我们在日常的治理过程中,尝试利用家长资源进行班级治理.1、明确家园结合与班级治理的关系.随着社会的进步,科学的发展,幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位,许多家长已经熟悉到了家庭教育的重要性,也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题.我们觉得幼儿园治理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的.在幼儿园的班级治理中,有些活动我们或征求家长的意见,或让家长参与指导.例如在摆放鞋子常规的建立上,幼儿园要求孩子把整齐地摆放在床前,而有的家庭则不太注重鞋子的摆放,且父母亲人摆放的居多.于是在家长活动是我们拿出来讨论,得到家长的支持和赞同,于是孩子们在日常生活中也注意了鞋子摆放的整齐,不管在幼儿园还是在家里都养成了把鞋子放整齐的习惯.因此以上事例来看,我们确定了在班级治理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级治理的工作,帮助家长转变教育观念、行为,提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求,以便家园合作,形成合力,促进幼儿身心健康发展.2、注意家园合作形式的多样性来促进班级管理.在实际工作中,我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外,现在都是独生子女,孩子在家都是娇生惯养,因此有些工作开展的不是很好.为了保证班级治理的顺利进行,取得最佳的效果,我们每次都在学期初开展家长会,在家长会上向家长介绍了我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级治理得更好.为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展,我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日、开展了亲子活动等.在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况,在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现,许多家长对此很关注,使得这个栏目充分发挥了其作用.家园间要建立经常性的双向沟通,在家园双方随时互通信息、交流看法上,全面了解孩子的发展情况,从而在教育上达到共识,提高班级治理质量.