浅谈如何活跃课堂气氛

浅谈如何活跃课堂气氛
浅谈如何活跃课堂气氛

浅谈如何活跃课堂气氛
怎么改变这种情况呢?怎样才能把课堂气氛搞活起来的呢? 一、教师要正确地把握教材,备好课,因材施教. 教师要做到正确把握教材,要把握好编者的图意,学习教学大纲,明确教学目的、教学重难点；分析教材知识所涉及的基本事实；把握好教学知识的“上、下位”联系.还要根据学生的知识点,联系实际生活备好课,设计以学生为主体的教学活动.教师做好充分的准备,实施课堂活动才轻松自如,学生才学得轻松快乐. 二、提高教师的素质,用艺术的语气感染学生. 想让学生对老师上的课的课兴趣,那要先让学生对老师感兴趣,老师的是语言的传播者,语言的基本功直接决定课堂的效果,要把课上得活,老师就要深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象通俗的比喻,风趣的语言,传神的姿态,绘声绘色地描述感染学生.在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷,学生感到枯燥,不兴趣.如果老师善于洞察,乐于发现字的奥妙,那上课的效果就不一样了.如,我在教学中让学生用“侧、厕”组词,学生这样组：侧（侧所）厕（厕面）,到家看到这样的组词,是很明显错了.一些老师遇到这样的情况,或许是这样点评“组词错了,两个词的字调换就可以了.”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言形象地描述：“假如你上厕所的时候,旁边站着一个人（老师指着单立人旁）,你们觉得怎样?（学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’!）那在毫无遮拦的地方上厕所呢?（学生自然想象,发出笑声说‘不文明!’）我们人类是讲文明的人,所以建的厕所是有房顶的（老师指着‘厂’）所以厕所的厕的厂字头的,不是单立人.我这样的描述,课堂气氛就活跃起来了,学生的学习可积极性也提高了,学生以后也不会用错这两字组词了. 三、营造一个快乐的环境,把微笑带进课堂. 课堂是否活跃,是由老师的情绪影响的,上课的时候老师要调控好自己的情绪.如果老师上课没有热情,学生肯定是无精打采的；如果老师严肃有余,活泼不足,课堂总是带着“ 火药味”,总是拉着长脸严厉镇住学生,那么课堂肯定是像死一般沉寂.我们老师满腔热情,带着微笑走进课堂,保持亲切,和蔼的教学形象,相信老师带微笑面多学生,学生绝不会哭丧着脸面对着老师,学生就是老师的最好的一面镜子.这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校,接任四年级的语文,我了解到这班学生课堂纪律差,因而第一天我便板着面孔,极严肃地给他们上了一堂课,结果是整堂课一个个学生表情麻木,犹如放在教室的树桩.学生中没有一个举手回答提问,回答问题,整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果.而教师本人更是身心疲惫,课后我向学生了解原因,他们都说怕答错了挨老师的批评,怕同学笑话.对此,以后上课,我一改往日的冷面孔,把微笑带进了课堂,课堂上我用温和的语言,慈爱的眼神,鼓励他们,并适时地给以表扬,渐渐地学生胆大了,敢说、敢问、敢与老师讨论了.课堂气氛融洽了,教师教学也轻松了,所以每一节课,教师至少要让学生笑一次.心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快.有笑声的课堂教学,教学效率会更高. 四、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛. 小学生的活泼好动的,我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛.小学生的自制能力比较差,在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情景.在课堂上创造情景的方法有很多,我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法,让学生真正的体会到其中的乐趣.如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景.让学生操场上进行一次拔河,让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态.拔河比赛很激烈,同学的热情高涨.拔河后席地而坐,让学生谈谈自己的体会感受,一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”,“怎样写”两大老大难问题,又提高了学生对习作的兴趣,这样课堂又轻松又快乐. 五、多给学生“赞美声” “好孩子都是夸出来的.”其实就是赞美、表扬.表扬教育是现在比较流行的教育方式,我们老师不要吝啬赞美声,赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态,老师及时准确地赞美学生,增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感,学生自然会在学习中,会用各种方法展示自己的成就,课堂就不会出现：学生学习兴趣一点不浓,上课学习一点都不积极,尽管老师在上面滔滔不绝,声情并茂（天花龙凤）地讲课,而下面的学生有的两耳不闻,有的两眼发呆,有的甚至香甜入梦,把老师的讲解戏变成了“催眠曲”这种现象了. 总之,要上好语文并不容易.作为一名语文教师,如若想让语文课堂成为令人向往的场所,在语文课堂教学中,就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动,才能从根本上调动课堂气氛,使语文课魅力四射.