如何缩小小学英语两极分化

如何缩小小学英语两极分化
如何缩小小学英语两极分化

如何缩小小学英语两极分化
今天在英语研讨会上,老师们提出小学英语两极分化该怎么办?小学三至六年级的学生正处在九至十二岁的少年时期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点.他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感.他们的身体各部分器官正在发育,尚未定型,发音器官较成人灵活,因此模仿外语的语调远比成年人容易.他们的记忆力好、形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强.他们爱表现、说唱、爱做游戏,爱参加活动.
我们教师应抓住小学生这一身心特征,最大限度地激发学生的学习兴趣.因为兴趣是通向知识的桥梁.是一种与智力活动有关的个性倾向,属于学生学习的非智力因素.非智力因素也是一种学习动机.所以教师要千方百计地激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的学习动机.现在小学从五年级开始就出现了严重的两极分化现象,究其根源我们不难发现,他们并不是从一开始就对英语缺乏学习兴趣和学习动机的,而是从好奇,到厌倦,再到恐惧,直至放弃这样一个过程.如果教师能及时发现英语学习的问题,适时激发学生学习英语的兴趣和动机,并巩固学生已有的学习决心和毅力,那样我们就可以使学生避免陷入厌倦,甚至放弃学习英语的困境.具体说来,教师可采用丰富多彩的教学手段,活跃课堂气氛,进而激发学生的学习兴趣.
一、 在教学中设置适量的游戏.
游戏教学符合小学生的生理和心理特征,利用游戏的无意注意特征,使学生处于接受感知的最佳心理状态,有利于培养学生的兴趣.
众所周知,英语单词的掌握是学好英语的前提,许多同学因害怕机械地记忆单词,而失去了学习英语的兴趣,认为学英语是一门苦差事,因此在单词教学中,千万不可让学生死记硬背,而应是活记活背,采取有效的记忆方法,如归纳记忆法,对比记忆法,循环记忆法等.我们要在一定的语境中用多种方法呈现单词,如简笔画、形体语言、实物、图片等,多进行听、读、拼写训练,设计有效的游戏活动.如在教昆虫类单词时,我以交朋友方式来呈现新授单词,然后采用讲特征,猜昆虫的方式来巩固单词,这给学生带来了很大的兴趣,活跃了课堂气氛,把枯燥的单词记忆带到了有形的游戏活动中来,达到了很好的教学效果.
在教学句型时,我们也可运用各种游戏方法.例如伴随节奏说唱的方法：A:某某某,某某某,what are you doing ? B:I’m(reading books) A:Do you like pears? B:Yes,I do. 通过这种说唱的方法,学生可以轻而易举地掌握这些句型.
总之,在教学中采用游戏教学法,有利于学生掌握知识,培养对英语学习的兴趣,促进其主动地参与活动,在轻松愉快地气氛中,自主学习英语.
另外在进行游戏教学时要做到以下几点：1.游戏活动要具有目的性.游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容、目的设计.2.在游戏活动中要发挥学生的主体参与性,不是教师唱独角戏,反对那种只顾少数学生,忽略大多数学生的做法,特别要顾及到那些差生.3.在游戏活动中培养学生的创造性.
二、 在教学中设置适当的情景.
情景是指学生学习英语的语言环境.学好一种语言,最有效的方法就是处于那种语言环境里,创设情景是对话教学的一个重要的,行之有效的手段.社会语言学告诉我们,语言是一种社会现象,社会情景是提示外语所表述意义的一个基本因素,学习外语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义,正确表达思想.小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力.既然是为交际而学习语言,那么在教学中就应创造并利用交际情景组织课堂教学,提高学生的学习兴趣和求知欲望.在教学情景中,学生运用英语接受信息或表达思想,并亲身体验运用英语达到交际目的后的成功感和愉快感.例如我在教学中,根据对话内容,巧设生日聚会、购物、打电话、看病、问路、旅游、野餐等情景,尽量以布置教室,学生的乔装扮演,或直接引入录像让学生进入情景,学生表演自然,出口成章,将学到的语言生活化,当孩子们进入角色,成功地完成对话时,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增,信心加强,动机和情感受到了很大的激励.
三、 适当开展各种课外活动.
可以适量开设English广播节目和英语墙报,发挥学生的主观能动性,要求学生自选内容进行编排节目,为同学播出好节目,墙报由学生自写自编、自画、自排,从而培养学生的读写能力.我们还可以举行一些课外竞赛活动,如书法比赛、英语会话竞赛、英语歌曲、英语小品竞赛等,让学生在竞赛中发现自己的能力,肯定自己的能力.
总之,我们教师要千方百计地激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的学习动机,并巩固学生已有的学习决心和毅力,防止两极分化现象的发生.