如何在教育合力的形成中发挥应有的作用

如何在教育合力的形成中发挥应有的作用
如何在教育合力的形成中发挥应有的作用

如何在教育合力的形成中发挥应有的作用
随着改革开放的不断深入,教育越来越受到大家的重视.百年大计,教育为本,如何才能使学生在良好的环境中成人、成材,这是每一位班主任都必须认真思考的问题.如何才能给学生创造一个良好的成长环境呢?从总体上看,学生的教育应该由学校、家庭、社会三方面共同进行,教育的效果往往是这三个方面合力共同作用的结果.如果三方面教育相协调、互相促进,三者形成的合力将是不可估量的.反之,若三方面教育不一致,产生了滞后或分岐,教育的影响就会互相削弱.形成教育合力的重要意义1、形成教育合力有利于整体教育在时空上的紧密衔接学生的生活环境,由学校、家庭和社会三者组成,它们以不同的空间和时间形式占据了学生的整个生活.学校教育、家庭教育和社会教育中任何一个方面失控,都会造成教育在空间和时间上出现空缺和断层,其结果,必使学生的各种教育无法有机的衔接,使学生在一定的时空内失去控制,从而为一些不健康的东西乘机渗入提供了机会.因此,搞好上述三种教育的衔接和协调,是整体化教育的十分重要的方面.2、形成教育合力有利于保证教育在方向上的高度一致学校教育、家庭教育和社会教育之间,除了在时空上不能出现空缺和断层,还有一个在方向上能否保持一致的问题.如果学校教育、家庭教育和社会教育在方向上不能保持高度一致,那么,它们各自的作用不仅会相互削弱、抵消,甚至还会给学生的思想造成很大的混乱,使学生不知所云.随着学校中独生子女的日益增加,家长对子女的溺爱、娇生惯养的倾向日益突出；社会上一些反动、荒诞的电影、录像、书刊、歌曲对学生的影响,这些负面效应使我们感到,社会应该增强责任感,统一组织社会教育工作；家长要不断学习,提高自身的素养,从而使学校教育、家庭教育和社会教育方向保持一致.3、形成教育合力有利于实现各种教育间的互补作用学校教育、家庭教育和社会教育不仅在时空上有所不同,而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点.在孩子年龄较小时,家庭教育有它独到的优势.学校教育有严肃性、计划性的特点,有利于学生形成坚实的思想品质基础.而社会教育具有内容多样、方式灵活的特点,有利于学生发展个性品质及兴趣爱好,也有利于学生在更广阔的范围中了解自然和社会.我们经常会看到这种现象,在家庭中自私、任性的孩子,在同学及老师面前会收敛许多；在学校表现平平的学生,在某些社会活动中却表现出各种特长和巨大的潜力.因此,对某一特定的目标,有时家庭教育或社会教育的不能顺利实现,通过学校教育的方式却能顺利的实现,反之亦然.有时通过一种教育途径不能解决的问题,通过几种教育途径共同作用却能实现.总之,学校教育、家庭教育和社会教育各有特色,它们之间很难互相取代,只有把学校教育、家庭教育和社会教育协调一致起来,取长补短,充分发挥它们各自的特长及共同影响的互补效应,才能取得最佳的整体教育效能. 班主任应如何协调学校教育、家庭教育和社会教育,使之形成合力在各种教育力量统一的过程中,班主任起着重要的协调或沟通作用.在校内,班主任是学生和各科教师之间的纽带,在校外,班主任是沟通学生与社会、家庭的桥梁.要能使学校教育、家庭教育和社会教育协调起来,形成合力,发挥好学校教育在教育合力中的主导作用,需要靠班主任的努力.如何才能充分发挥班主任的这种协调作用呢?班主任是联系学生与任课教师的纽带任课教师除了完成相关专业的教学任务,还担负有教育每个学生的重任.不少学生做事情往往从感情出发,对教师印象的好坏,往往会影响到他们对这门课的兴趣和学习成绩.另一方面,学生的学习积极性,学生对教师的态度,也影响着教师的情绪、教学水平的发挥.若班主任能协调各任课教师,发挥任课教师的优势,对学生统一要求,就会使本班各任课教师,形成坚强集体,发挥群体优势,获得高质、高效的教育效果.我认为,班主任应主要从以下几个方面发挥纽带作用.（1）作为班主任,要向全班学生介绍各学科任课教师的教学特点、长处及以往的教学成绩,让学生课前就对任课教师有一个大概的了解,建立任课教师在学生中的威信.同时班主任要让任课教师了解全班学生的总体情况、个体差异及个自特长,使任课教师能够做到因材施教,从而提高教学质量.（2）班主任应该经常注意沟通学生与任课教师之间的信息.向学生转达任课教师对他们学习态度和学习成绩的赞扬及任课教师对他们的进一步的要求；向任课教师转达学生对这一学科教学情况的满意程度及学生对教学的合理建议.由于任课教师与学生之间建立了一定的感情基础,提出要求和建议,也就易于为双方接受.（3）班主任应该抓住机会,增进学生与任课教师之间的感情.如在教师节,各科科代表给任课教师送一张贺卡；邀请任课教师参加班级组织的迎新年联欢活动；班干部探望生病的教师；邀请任课教师一起去学习或生活困难的学生家中家访.建立了师生之间的融洽关系,也就容易调动学生学习的兴趣和学习的积极性.班主任是连接学校教育与家庭教育的桥梁班主任应该采取多种形式,积极主动与学生家庭互通信息.向家长反映子女在校的表现,同时从家长中获取学生在家庭的活动安排.从而统一认识、统一要求,争取家庭的积极配合,充分发挥教育的功效.班主任与家庭联系的主要方式有以下二种.（1）家访是班主任与家长联系的最常用的方式.班主任的家访,一定要建立在与学生真诚相待,热心帮助学生的基础上,不能简单的变家访为告状,否则,家访不仅不能达到教育的目的,而且容易使学生产生与班主任的对立情绪,影响教育效果.家访前,班主任要进行充分的备课,考虑好要谈的问题,要向家长了解的情况.家访中要注意谈话的艺术,从而使家访的目的明确,效果显著.（2）家长会是学校、班主任与家长联系的另一种形式.在班级组织的家长会上,班主任可向家长介绍班级教育、教学情况；介绍学生的进步情况和存在的问题；向家长提出协助学校工作的要求；征求家长对学校教育教学工作的意见；请家庭教育经验丰富的家长向其他家长介绍经验.为了使家长会开有成效,可以邀请任课教师参加,促成家长与各学科任课教师的直接勾通.