上高中了化学跟不上咋办?

上高中了化学跟不上咋办?
上高中了化学跟不上咋办?

上高中了化学跟不上咋办?
高中化学特点（理科）：
突出六大特点
　　探究性――实现让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；
　　实用性――紧贴教学大纲、完全服务于实验课的学习；
　　趣味性――界面友好、操作简单、变枯燥为神奇、迅速提高学生的学习兴趣;
　　高效性――实现迅速突破学习中的难点；
　　互动性――完全模拟实际实验环境,互动性强；
　　科学性――实现科学合理的真实模拟,实现虚拟实验“零误差”；
为学生解决六大难题
　　1.灵活控制实验过程,展现瞬间即逝的实验过程、加快缓慢的实验过程；
　　2.直观展示不可逆的实验过程；
　　3.展现宏观和微观的实验变化过程；
　　4.拆卸、解剖、调整设备关键部位,实时观察各种指标和内部结构的动作；
　　5.进行不可操作的危险性实验；
6.把抽象的概念形象化,透过现象看本质.
高中生物特点（理科）：
从分子-细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈,这个长链条中了解每一环的特点和环宇环之间的联系.
认真看书,尤其是其中的各个定义,认清其中的主谓宾,着重看定于；还有其中的生物过程,也要一环一环的来看,再联系成整体,化整为零,在化零为整
高中历史特点（文科）：
结合新课标的的理念谈一下高中历史学科的特点与学习方式.
1、搜集史料
搜集史料,是学习和研究历史的重要的内容.对于史料的搜集,首先要留意图书馆及身边可获取的历史文献和历史遗存.历史文献记录的史料是极其丰富的,按信息被加工的程度通常将文献分为一次文献、二次文献和三次文献.一次文献指具有历史价值的图书、论文、期刊、手稿、记录、表册、典籍、档案等资料,比如中国的《二十四史》、《资治通鉴》,以及希腊的《历史》、罗马的《罗马史》都保留了大量了的历史资料.二次文献包括书目、索引、文献等,可帮助我们快速、高效的搜集史料.三次文献主要是一些综述和述评类的文献,能使我们大致了解到某一专题的总体研究情况.历史遗存大体上有遗址和遗物、口头传说与民族习俗等.考古工作者就是通过对这些遗迹和遗物的发展与研究,发现许多在文献史籍中未曾谋面的宝贵材料,进一步复原了古代历史的面貌,使我们了解古代人们的生产、生活、宗教信仰、意识形态,甚至人体体质及族属等等情况.
其次要学会善用网络资源.就信息资料而言,因特网是近来飞速发展、跨越时空的大型全球“信息资料库”,上网搜集历史资料可以获得无穷无尽的信息.
特别要注意的是,对于史料的真伪、作者、时间、地点和用途的鉴别,也是收集史料过程中的一项重要任务.鉴别史料的方法有很多,但最重要的是坚持马克思主义的实事求是的科学标准.根据现有的材料能够确定真伪的就应该确定下来,不能确定的就应该保留下来继续研究,“知之为知之,不知为不知”,不能无中生有,断章取义,牵强附会.
2、形成史识
正确的史识的形成首先要依赖于运用科学的历史研究方法.历史学科的研究方法是进行历史研究的认识工具,是我们接近和认识历史客体的桥梁.具体地说,它是指搜集、整理、运用和分析史料,并从中发现其内在联系,找出其本质属性,探寻其发展规律的方法.根据历史研究的实际情况和不同层次,我们把历史研究的方法,大体归纳为以下三个方面：
（1）唯物史观的确立.唯物史观既是指导历史研究的世界观,又是进行历史研究必须遵循的方法.它要求我们在研究历史时必须做到以下两点：①在观察客观历史发展进程各因素相互时,归根结底要用社会存在说明社会意识,同时也承认社会意识对社会存在的反作用.②一切从事实出发,在充分占有史料的基础上,分析历史现象,探求内在联系,找出历史的本质和规律,按历史的本质和规律,按历史本来的面貌来认识和研究历史.
（2）运用历史辩证法.历史辨证法与唯物史观是不可分割的统一体,其承认对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律.因此,在具体运用历史辨证法时,要坚持发展的、联系的和具体分析的观点.运用唯物史观和历史辨证法,对历史人物和历史事件进行分析判断,作出正确的、符合客观规律的评价.
合理地评价历史人物.历史人物的评价应该把握以下几个基本观点.
①具体分析的观点：要将历史人物放在当时环境中去分析,因为一个人的活动,是受其所处的时代及具体的客观条件制约的,不进行具体的历史分析,就不能对历史人物做出准确的、客观的评价.例如,对资产阶级革命时代的领导人物进行评价,如克伦威尔、罗伯斯庇尔、拿破仑、华盛顿,就要把他们放在资产阶级革命时代中进行分析,这个时代条件就是资产阶级代替封建主义,这是当时世界进步的历史潮流,在推动社会变革方面起了积极作用.这样分析,这些历史人物作为资产阶级革命家的革命性和进步性就表现出来了.
②全面分析的观点：即用全面的观点分析和评价历史人物.某些历史人物的活动,不仅仅局限在某一领域或某一方面,而往往呈现出多样性和复杂性,所以在评价历史人物时,应该有全面的观点,对历史人物作多方面的评价.
③阶级分析的观点：即用阶级的观点来分析和评价历史人物.在阶级社会里,任何历史人物都是代表一定的阶级,为一定的阶级服务的.在评价历史人物时,适当地从历史人物的阶级属性入手,可以在本质上认识历史人物,并清楚地表明了一个人所持有的政治立场和政治态度.
④发展分析的观点：即用发展的来分析和评价历史人物.世界上的一切事物都处在永不停息的变化过程之中.历史人物受到社会环境和人生阅历等影响,他的思想和行为不可能是一成不变的.在分析评价历史人物时,还要注意防止“英雄史观”、个人崇拜错误倾向,要正确估计个人在历史上的作用.历史唯物主义认为,人民群众是历史的创造者,但同时也充分肯定个人对历史发展的重大作用.个人如果能够顺应历史潮流,便会起到推动历史发展的作用,相反则会阻碍历史的发展.
历史事件的评价应把握以下几个方面：
①了解时代背景.人类社会的发展,经历了许多阶段或时期.由于历史时期或阶段的不同,历史事件发生的条件也就不同,而历史事件自身的具体内容也就不同.只有紧紧把握住历史事件发生的时代背景,才能从宏观上整体上予以正确的分析.
②分析原因和性质.历史事件的发生不是偶然的,是一定社会经济、政治矛盾运动的必然结果.因此,只有从根源入手,才能真正搞清历史事件发生的根本原因和性质.
③把握全部过程.任何历史事件都是各种矛盾运动的结果,都有一个产生、发展、灭亡的过程.因此,在分析历史事件时,不仅要分析与其相关的所有矛盾运动,还必须分析这些矛盾运动的整体过程.只有这样,才能对历史事件作出全面、中肯的评价.
④考察其对历史进程的影响.凡是历史事件,不管其内容、性质如何,都会对历史的发展产生积极或消极的影响,注意历史事件对历史发展的影响,是正确评价历史事件不可或缺的一环.