如何提高化学课堂教学效果

如何提高化学课堂教学效果
如何提高化学课堂教学效果

如何提高化学课堂教学效果
寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因.下面根据自己在化学教育教学工作中的一些做法和借鉴其他老师的经验,谈点滴体会.\x0d一　应用信息反馈原理调整教学\x0d化学教学与其它任何教学一样,只有通过反馈信息才能实现调控.化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与达到目的之间的差距,为改进教学提供依据.这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常取得反馈信息,对课堂教学做到有效控制,保证教学过程处于最佳状态.在教学过程中,教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调整教学,对教学进行有效控制.因此,教师必须采取多种方式方法,引导学生提供正确的反馈信息,迅速而有效地调整教学,保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态,获得最优教学效果.\x0d二　设计好化学教学方案\x0d化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标,结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况,以及教学条件和环境,并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果.要制定出教学方案的蓝图必须做到以下几点：\x0d1要熟练地掌握教材.教材是课堂教学的主要依据,教师只有对教材的高度熟悉,对教材相关的知识点做到博学精通,心中有数,以及注意对教材内容的前后联系,这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问,也就能就教学情况变换教学方法.\x0d2　要熟悉学生情况.教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况,把握学生的思维动向.对同一个问题,由于每个学生知识基础和思考的角度不同,会有不同的看法.这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏,关注学生认知发展的动向.\x0d3　要充分备课.备课实际上是在脑海里活现上课情景,既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩,又要在头脑中装着学生,形成一个在脑海中上课的情景.例如,当教师讲到某个地方,学生会提出什么疑问,教师如何作答；教师提出某个问题,学生会怎样回答,一般有几种答案,教师怎样引导,最后该怎样归纳等等.如果在备课过程中多从学生方面考虑,会有利于提高教师的应变能力.\x0d4　对演示实验有充分的准备.演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节,演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果,这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数,准确无误,并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备\x0d5　加强学习,不断扩大知识面.知识就是力量,巧妇难为无米之炊.任何一种能力的形成,都是以一定的知识作为前提条件的.因为只有加强学习,不断扩充知识面,具有广泛的知识,才能对学生进行解惑,随机应变地处理课堂教学中发生的问题.\x0d三　掌握化学课堂教学的应变技巧\x0d课堂教学能否做到随机应变,常常是判断一个教师是否成熟的标志,能做到这一点,除了前面提到的两个方面外,还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等,对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法.如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控,下面我就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧.\x0d1　绕道迂回,调节难度.在课堂教学中,发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时,应及时调节难度.如果原来设计的问题难度过大,要适当变换角度或适当补充铺垫,放缓思考的坡度或化难为易；如果原来设计的问题过于浅易,要追加问题,以调节难度,实现预期的教学目的.\x0d2　因势利导,变被动为主动.在教学过程中,由于突发事件的发生,使课堂陷入被动,这时可想办法转移学生的注意力,因势利导,把出现的事情与教学联系起来,扭转被动局面,往往收到意想不到的效果.如在作演示实验时,由于客观原因实验不成功或出现结果异常,学生议论纷纷,这时教师可马上话锋一转,叫学生回答实验为什么不成功,这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析,同样可达到预期的教学效果.\x0d3　制造氛围,创设情境.沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维,但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考,教师要及时把握教学中学生的情绪,及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态.如在课堂教学中,将实验设计更具有新颖性,仪器安装更具有审美性,操作演示更具有规范性；将思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性；教学语言的选择注重情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创造良好课堂气氛的有效途径.\x0d4　当机立断,对症下药.当学生的发问或回答出乎意料之外,而根据要求必须做出明确回答时,应当机立断,给予果断的肯定或否定的答复,以避免因犹豫不决而带来的课堂混乱和学生思想上的彷徨.如果在教学过程中,对关键之处学生答非所问时,要及时把握学生的思维脉搏,发现问题症结,采取针对性措施.\x0d四 加强实验教学.\x0d化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节.中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分.演示实验生动、鲜明,可以调动学生的学习热情,引发学生认真观察、仔细分析和深入思考问题,感悟科学探究的过程,激发学生科学探究的热情,增强学生科学探究的意识. 化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课,学生分组实验是学生独立完成,探究知识的很好途径,教师必须要求学生严格操作.在实验中出现的一些特殊现象,教师必须要给予正确讲解,分析原因,切不可默然置之或加以批评、讽刺,打击学生的积极性.总之,在教学中,教师要切忌怕麻烦,怕浪费时间,怕影响学习,而不注重实验,加强实验教学有事半功倍的效果,能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化学兴趣,增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,从而提高教学质量.\x0d五 教师趣味教学,提高教学效率\x0d在教学活动中,学生是教学的主体,教师是教学的引导者.教师自身要具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力.在课前,教师要充分理解吃透教材,在充分了解掌握学生的基础上,结合学生暴露的问题,深入准确、恰到好处地讲解和引导,并在这个过程中,注意学生的认识规律、思维的激发和知识密度的加大程度.在课堂刚开始的时候,我们教师就必须要用最佳的状态来指导学生,用风趣的语言来引导新课题,加之上生动精准的讲解使学生能一直保持全神贯注,让学生保持轻松愉快的心情去学习.课后教师要巧妙地、精心设计一些针对性较强的作业加强巩固.作业是帮助学生巩固、理解和消化所学知识的重要途径,是教学过程中不可能缺少的重要环节,方面,学生通过作业,对所学的知识内容进行巩固和消化,促进学生科学思维品质的形成,培养学生分析问题和解决问题的能力,是提高学生素质、培养学生能力的重要途径；另一方面,教师通过作业的检验和批改,能够发现教学活动中存在的问题,便于及时改进和纠正.\x0d六 强化记忆,提高化学教学质量\x0d初中化学学科知识点多,涉及面广,并且大量的知识需要识记的特点.初中化学知识容易懂、记不住、难理解,学生们普遍反映化学学得会,记不住、不会解答问题",针对这种状况,教师应该在课堂教学中注意指导学生记忆方法,加强记忆方面训练, 提高记忆效果. 中考化学试题中对基础知识的考查占有很大的比例,这就需要记住大量的化学基本概念和原理、物质的性质和用途等.教师要经常注意根据不同的内容采用不同的识记方法,并将多种方法密切配合、综合应用,方能达到最佳的实际效果这样可以达到提高教学质量