作业帮家长怎样教育孩子作文300字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 20:31:35
家长怎样教育孩子作文300字
家长怎样教育孩子作文300字
家长怎样教育孩子作文300字
前几天,有两个孩子的家长在网上和我交流,如何指导孩子写作文写日记.因为在论坛上看了她们贴的孩子的寒假日记,感觉对于二年级的孩子来说,能够做到文从句顺就很不容易了,而孩子从选材到内容写的都不错.老师如果能看到自己的学生写出这样的文章,应该非常欣喜的.
但是,家长告诉我,这些文章是孩子说着,家长在电脑上打出来的.我说这样就不能反映出孩子到底是怎样的写作能力了,因为由说到写这是两种能力的转化,而对于说来讲,孩子已经有多年说的经验,能够比较流利的表达自己的意思并不太难,但是如果要把这所说的内容加以整理、筛选,写下来,对于低年级孩子来说,是比较难的.也就是说,孩子完成日记的难点被家长所替代,孩子没有参与到记日记的全过程,在论坛上展示出的只是孩子习作的雏形思维.
家长反映,如果完全由着孩子去写,感觉就是记录流水涨,看着就生气.如果要求孩子天天写,他不感兴趣,所以只有家长代劳了.我想这还是家长急功近利的心理在作祟,总是潜意识里希望孩子是神童是天才是小作家.于是我们就管得太多,拉着孩子跑,拽着孩子跑……
有家长就问我,你怎么指导你的孩子写作文的?孩子写得怎么样?
我说,我的方法就是——不管.声明一点,我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字.
这是懒妈妈的方法.天天写吗?不管,愿意写就写,不愿以写就不写.写什么内容?不管,想些什么就写什么.怎么写?不管,想怎么写就怎么写,想先写什么就先写什么,怎么写感兴趣就怎么写.
那么管什么呢?
管读书了没有?背诵了没有?这属于管积累.厚积方能薄发,巧妇难为无米之炊,孩子脑中空空,我们要求他天天写,写什么呢?
管观察了没有?会观察了没有?认真观察了没有?这属于管方法.教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖.
管愿不愿意写?管写作文有没有浓厚的兴趣?管别让孩子把作文当老虎.作文不是老师的作业,作文不是家长的逼迫,作文日记是心之所系,情之所表的必然.孩子明明没有写作文的兴趣,你却强求她天天写,这只能使孩子与作文为敌.
孩子上学之初,我为她印制了漂亮的封皮,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》《我的第二本书》……每一种书皮都由不同的卡通画组成.把这些书皮包在拼音本上,孩子开始了用拼音书写自己的第一本书,记录自己想说的话；把书皮包在田字格上,用拼音加汉字记录自己歪歪扭扭的小脚印；把书皮包在作文本上,包在日记本上,于是孩子写出了她人生的第一本书,第二本书,第三本……
没有强求孩子写什么,我说得最多的是“想写什么写什么”,“想怎么写就怎么写”.我怕说的太多,孩子的作文就会失去了灵性,失去了个性,成了借她的手写我的八股.
昨天,她把自己的写的日记让我看,问我怎么样,我说“很好”.孩子说我每次的评价都是这样的俩字,就没有缺点了吗.我说当然有缺点,我所讲得“很好”的内涵是用自己的笔,描绘自己的心灵,这是作文的树干.有了这样的树干后,再运用博览群书后感悟到的表达方法、积累到的辞藻句式,这宛如树之绿叶,让你的文章会更加有魅力,让你的文字活起来动起来吸引读者.
孩子让我就昨天她写的观察日记提出几点具体的评价,我说到“结尾能够点题,并且巧妙地深化主题”的时候,她说,我一直不知道什么是“点题”,老师经常这样讲要点题点题,我还以为我自己不会呢,原来我已经能够运用了呢!
孩子很骄傲地说这番话的时候,我在想,我们是否是让孩子自己在读书习作中去体味去领悟表达的方法,会比我们限制她用什么方法去表达更能遵循孩子的思维规律呢?
悟,从左往右看,是思考的我；从右往左看,是我的思考.
我们培养孩子从小善于思考,让思考者不断地去思考,从书本中思考从生活中思考,投入地思考一回,动情地思考一回,用心地思考一回,记录下自己的所见所闻所思所想,作文还难吗?