怎样让写作文变简单

怎样让写作文变简单
怎样让写作文变简单

怎样让写作文变简单
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩

如何让写作变得简单而快乐
“作文难，难于上青天”这是一位六年级的学生发出的感慨；“今天无事可写”这是另外一位学生在日记中的“奋笔疾书”。看到这两件真实的案例总让语文教师真是苦笑不得，因为在教学工作中，大多数学生都有同样的感触，对于作文甚至到了谈“文”色变的地步，即使勉强搜肠刮肚完成作文，也是味同嚼蜡。作文教学历来是语文教学中的一个热门课题,它占着语文学科的半壁江山，学生写作水平的高低是衡...

全部展开

如何让写作变得简单而快乐
“作文难，难于上青天”这是一位六年级的学生发出的感慨；“今天无事可写”这是另外一位学生在日记中的“奋笔疾书”。看到这两件真实的案例总让语文教师真是苦笑不得，因为在教学工作中，大多数学生都有同样的感触，对于作文甚至到了谈“文”色变的地步，即使勉强搜肠刮肚完成作文，也是味同嚼蜡。作文教学历来是语文教学中的一个热门课题,它占着语文学科的半壁江山，学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的一个重要标志，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。
第一：树立信心，排除心理障碍
大部分同学畏惧写作，对写作提不起兴趣，写作成为一种负担，写作水平越来越低，也就越畏惧写作。因为没有信心就没有动力，就没有积极性，就不会想方设法去迎接挑战，面对困难时总是选择逃避，从而事情就难以成功。作文教学也就走进了这样一个恶性循环中。
1、上好口语课
儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。我每接过新班，第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭成员、兴趣爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语文老师的形象以及对未来的向往，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。 在平时的口语课上，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。比如：绕口令比赛，辩论会、口语交际等，寻找和学生联系紧密的话题，让他们乐于参与，勤于参与。比如《网络的利与弊》、《我与父母换角色》等。这样从学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高，激发学生“说”的愿望。
2、两分钟演讲
从每天的语文课中，或者早读的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排 两三个人，要求中心明确、用语准确、表达完整、语句连贯、内容自定。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。学生们积极性很高，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。这样可以人人参与，树立信心。
第二：多种渠道，获取写作素材
“巧妇难为无米之炊”，丰富的写作素材是提高写作水平必不可少的基本条件，只有积累丰富的写作素材才能“下笔如有神”。
1、生活实际
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”社会生活、大自然是学生作文素材的源泉。在学校组织了各种活动，如拔河比赛、运动会、篮球比赛等；在家里有各式各样的故事发生；社会上又有不断的新闻出现，如申奥成功、母亲节为母亲洗脚等活动都能成为写作素材。只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。因为文章就是生活的反映。
2、课外书
古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。” 阅读是写作的基础，阅读为写作提供了丰富的养料，它可以促进写作能力的提高。鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”新课程标准明确指出要加强学生的课外阅读，以丰富学生的阅读积累。扩大阅读量我在平时的教学中引导学生多读好书，并推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，名家名篇、精彩片段、格言警句、优秀习作等都是学生背诵的内容，同时还要把它有选择地抄写在积累本上，以便经常性拿出来翻阅，加强记忆。这些积累下来的内容，为写作提供了丰富的可以借鉴的范例。
3、网络
随着信息社会的发展，电脑已经走进百姓家庭，互联网是最快捷、最方便的信息工具，它的信息量可以说是网络天下。信息技术课程使学生掌握了搜集、整理信息的能力，所以利用网络可以获得最好、最多的优秀作文，包括学生习作、教师范文、名家名篇等。只要教师适当引导，网络大可以成为学生积累写作素材的有利的工具。
第三、循序渐进，完成自己的习作
叶圣陶说过：“作文能力的培养，一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”可见经常多写是使写作成功、提高写作水平的重要途径。所以我培养学生每天写日记的习惯，学习一篇优秀作文就试着仿写优秀段落，看到一篇名家名篇就写读后感，无论那种方式，都是在激发学生的写作兴趣，让学生主动地写，活泼地写。这样多进行训练就会熟能生巧，技能得以提高。这样由仿写句子、段落到自己执笔写段落、日记、随笔，循序渐进，让平时的练笔成为提高写作的途径。
有了知识的储备，素材的积累之后，练笔的铺垫之后，在布置一篇文章时引导写作方法也是至关重要的环节。在写作之前我进行详细的写作指导，一篇作文可以从哪些方面入手写，可以从哪几个角度进行分析，并让大家展开讨论如何把这篇作文写好。这样学生动笔前心中就有了底，同时讨论也开阔了学生的思维。然后引导学生把平时的生活体验、写作素材同写作知识联系起来，让学生学以至用。比如我在布置《生活中的启示》这篇文章时，这个题目看似简单，但是对于现在的独生子女来说发现对生活的启示却是一个难点，于是我问他们，这个题目里可发挥的关键词是什么，他们都说是题目中的“启示”，于是我鼓励他们围绕启示展开讨论。这样大家你一言我一语，课堂气氛活跃了，集思广益，互相启发，互相交流。这时我再要求大家动笔写作，可谓是水到渠成。不但没有人抓耳挠腮，而且写得都很迅速且质量很高。这样一个有一定难度的题目被他们写得很有新意、生机，同时也让学生体验到了写作的乐趣。
第四、评价多元，体验写作的成功
叶圣陶说过：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人。” 作文批改是写作的延伸。所以在学生完成一篇文章之后，有时我会亲自批改，在学生的习作中写上鼓励性的话语，在评语中，我都以表扬为主，尽量挖掘他的闪光点。如：前后文注意呼应，过渡自然。甚至准确用了一个成语，一个句子用了修辞手法都成为我表扬的原因。因为每一篇文章都有它的可取之处，不用一把尺子衡量学生，而是针对不同层次的学生采用不同的衡量标准。有时我尝试着让学生自评、互评，将主动权交还给学生，在学生评改作文的过程中，我引导和指点批改的方法，在自评、互评的过程中让学生明确作文要求，掌握评判依据，比如看中心是否明确，选材是否恰当，标点是否正确，重点段落是否具体等，让学生在自评、互评的过程中能找出问题所在，边评边改，并相互交换意见，相互学习，相互启发，取长补短，让学生体会到“精自改中来”、“文章不厌百回改”的真谛。最后我每隔一段时间选取几篇优作放入板报中，贴在“作文园地”里，使学生真正体验到成功的喜悦， 成功是催人奋进的动力。有了动力，兴趣自然增强。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为语文教师，只要我们长期坚持不懈，持之以恒，一定会使学生在用语言文字进行表情达意的过程中认识自我、肯定自我、发展自我，把他们的认识过程与情感过程形成良性互动在体验中学会作文的知识技能，从而使写作变得简单而快乐，在作文的过程中享受无穷的乐趣，体验成功的喜悦。

收起