作业帮小学六年级下册词语手册16课举一反三答案浙江教育出版社
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/16 05:57:43
小学六年级下册词语手册16课举一反三答案浙江教育出版社
小学六年级下册词语手册16课举一反三答案
浙江教育出版社
小学六年级下册词语手册16课举一反三答案浙江教育出版社
大风肆虐、山洪暴发、洪水泛滥、暴雪成灾、黄沙漫天（黄沙满天）、旱涝无常 我就是六年级学生
一、语文知识积累与运用(28分)
1．(1)掩 (2)仰 (3)涉 (4)巅
2．(1)C (2)B (3)A (4)D
3．(1)草色入帘青 (2)一鼓作气 (3)商女不知亡国恨 (4)悠然见南山 (5)五月人倍忙
(6)了却君王天下事 (7)山重水复疑无路，柳暗花明又一村
4．(1)海伦?凯勒(...
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一、语文知识积累与运用(28分)
1．(1)掩 (2)仰 (3)涉 (4)巅
2．(1)C (2)B (3)A (4)D
3．(1)草色入帘青 (2)一鼓作气 (3)商女不知亡国恨 (4)悠然见南山 (5)五月人倍忙
(6)了却君王天下事 (7)山重水复疑无路，柳暗花明又一村
4．(1)海伦?凯勒(海伦) (2)孤独之旅 (3)做人 或：宽恕人、体谅人或：待人接物的和气 (4)在“社 戏”中找到了童年的乐趣或：在“社戏”中找到了纯真的友谊或：“从百草园到三味书屋”中找到了童年的乐趣
5．【过新春】团圆 怀念祖宗(敬重祖宗) 【写春联】喧 【话春节】保留传统过年习俗，是为了表达人们的良好祝愿和美好情感，同时也是为了继承民间悠久的文化传统。
二、现代文阅读(30分)
6．明明那“古典场景”早已荡然无存，眼下找不到任何参照和对应，却还要晚生们硬硬地抒情和陶醉一番。
7．原句表达效果更好。一是运用排比句式，罗列各种流失的古典场景，更具震撼力；二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等词语，生动形象地写出古典场景被毁灭的情景，传达出作者内心的悲痛之情。
8．寄托了作者对古典场景流失，以及再也找不见那些珍贵的古典美学元素的悲痛之情；还有阅读《诗经》等古典文本时，难以真正走进古典的灵魂，与古典作了永别的哀悼之情。
9．勤做笔记 当众朗读 画简笔画
10．因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。
11．生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态。或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。
12．因为“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐，给枯燥的读书生活带来了乐趣。或：因为 “我”能忙里偷闲，在老师的眼皮底下偷偷找乐，使“我”的童年生活充满了乐趣。
13．因为“我”失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与梦想，失去了孩童的想像力与创造力，所以年少时的那种情怀，就无从寻觅了。
三、古诗文阅读(27分)
14．苍凉(悲凉凄凉凄清)
15．表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。
16．(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉
17．安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。
18．表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
19．(1)吃(2)告诉、对……说(3)听说、听见
20．A
21．黄门公(苏辙)放下筷子叹气，而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)。
22．豁达(乐观、洒脱)
四、写作(60分)
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