如何让语言文字温暖人心

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/16 08:51:10
如何让语言文字温暖人心
xZr*v};<?:? h @!#&P dVS]Avaw͹><"zo.%};F}__mU;ϯ9Qvz2߈c0#=^CFojsr%ϖjs~SLR~8iRR-gs wRYuf!7ɔy_a~QYKeVU &~~Z1d /h>acV}Vg*5׍Rj}FkeF~7G3\>iD _".mp:'po+3~2"{Ku,~g5Pl~5 _ W|bnKőc4f{f+x]W;i]q4ZlglŒu++DSjTٴwRC|ǗdS/qj1: OͩU1 CV%SBzID6A;xA\dh*~n{A cZέ+Uqp$R*Yb}/;`/,DJqg:5A,9l>x@9(ޯ/Hor%`eLUFh 2ExD|T۹ɬ"pЍ GKyG\?[TFՋ|&@$goA=M+YSݬdUӏ*5߻9Ɂ^JHZ簠o:6T|*Ʊ_%b? J RE_ZA2Blhc oFYUn3ȫ Yǎ9PzLP{ |qN i` ]:m $|70XIM!Zl>ԖUۡ\CRAz@VJ^J݁_x#pf죧4ȑQL:* *o㚾G?c $`' J)ݕz;4cDO}B i?퐳Mb 23â6[߯|f mwz;,b3FN)hD4 LV' U=PHOZ=7? KIr'O(~hOv: 0S iI s:1ivth'8QI]M&ʸ*jL7U 3|{+vs}}SFՄ0lkse>/'& 6-S'&7;xQ ]Fr/mL^mu'P\qH& e- - .,& cIȤ#?TtӑnN&thhC:EIGro =˔{@B?HE rwq98}PNemɡHR4=SUdZ8 hTCڊ37-$f PLdeOpnf^+!AUaʠQ%7>-m3 k0HX^꣺#xly NHkB7;`f9`Kbϴ9E6 aȨ@Al*˂$~0 ag j|" ˏDlA7'ُLv*sF%386G/HēeY|F=RcOe#5W tU>JKJbfM'-`)H5q}ߤ! xcj U[ۗϞQHGRXf/@ /fscKɊɻ,O#專$gyAl{O.8` ,Wq-5! M3CRAG (H NgkT4PZ:Y*CαLgP=|r~qi=N]qT0RQ?_l #oH}ٔȟ4M1ZGqjN}@.3AXAzĮ|Xb cF՗1WXoSxA}druXCzWw*uMő~u8MՀUR9Va[~e%#4Pp To{lP Lk:A2o^o/YWGƘ.^|T0TiF y1D!acM,^UH/ <חP\ }՗r!ɯ\ubYnC2WphTA 4RcPAԷ6%lz! -!&e]Ood#K!%g 1MeWݯ)~t^W( lQE_-*g0h~FDH3#gg y,mI㪁\eY.Oo CЌp+--WhlXqUOj7by;!E{`<lJTi\Gfqj2y~beEJm;_` m~շ 9~Xuϑ꽡U8nc#/ONKqH* ~q疄4\^6x΀iEa_T(6RwiԼ_IN=D*Q#3 \H0 *#{tx)`䊝<+Fw5]X'UWj1/:p!DW!UTݏO'W̯׏ZFZ!b!?m{Rz=(١˲פoP0sm_Z.k! &dYeҠ4x'56lxq Sq-H'Z(;т@ #?x%m0NwvM)TIm2s6?]=Uw}qwoÿ_3D2

如何让语言文字温暖人心
如何让语言文字温暖人心

如何让语言文字温暖人心
高中语文课堂教学的反思\x0d江西省高安中学 王永芳\x0d看着当前课改形势下的语文课堂教学,想着中国上下几千年来,一代代先哲圣贤用心用情创造的文化瑰宝,我不禁生出些许联想：新课程改革下语文课堂的更应具有语文味,在引导学生读书、讨论、感悟、创造的过程中,通过文本中的语言文字吸引学生,感动学生,感动自己,在书声琅琅中动情,在议论纷纷中悟理,在情意融融中温暖人心.\x0d反思一：当前语文课堂中为何情感缺失\x0d1．把语文的阅读教学,当成文史哲的常识教学；\x0d2．就内容分析内容,过多地在理解文章内容上下工夫,而忽视语言文字；\x0d3．多媒体运用不恰当,把读文变成读图,淡化了语言情境；\x0d4．不加选择过多地引进资料,浮光掠影,无法打动学生；\x0d5．为拓展而拓展,背离文本哲思,歪曲篡改原著意图.\x0d反思二：语文课堂应该走向何方\x0d回顾,我们的生活和课堂,能弥留我们心间的,总总是那些温暖人心、感人至深的画面和情景；所以,温暖人心是语文教学应该追求的一种情境.\x0d语文并不是摸不着、看不见、非常玄乎的.讲课要从语言入手,从品味语言达到体悟情感,再到触动感动,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感,理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界,以至应用创造.\x0d比如：鲁迅先生写的《纪念刘和珍君》是一篇很难让学生理解的课文,研读《纪念刘和珍君》,传统的教学都注重理清作者的行文思路和作者的思想感情的理解.教学难点落在关键词句含义的理解上,我在实际教学中,学生反映以下二个问题：第一,课文中有很多问题读不懂；第二,读起来没有什么兴趣.想想这两个问题是相互联系的,读不懂自然没有兴趣,没有兴趣就难以钻研下去,钻不下去就自然读不懂.为此,我们必须想尽一切办法去调动学生的积极性,其中兴趣是一个重要因素.学生不爱好、无兴趣,既使老师讲得多么深透,他们也是被动接受,语文能力也难以提高.\x0d文章的内容又是提高兴趣的关键因素,所以教师就应该从解读文章内容入手,引导学生了解刘和珍君是以个什么样的人?首先,必须让学生弄清时代前景.可在教室里悬挂刘和珍、杨德群烈士的画像,学生而对烈士和蔼、可亲、可敬的影像,或事先收集一些有关材料,打印下发给学生,课堂上介绍背景时,再加一些细节描绘.第二,引导学生钻研课文.课文第二大部分（3、4、5段）,先回忆与刘的最初相识,再详细叙述遇难的经过.叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节.\x0d学会挖掘语言文字的内核内容,先让学生在脑海中留下一个始终微笑着,态度很温和虑及母校前途,黯然至于泣下刘和珍君的印象,为了国家和民族命运欣然前往参加游行示威,却中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死罢了.从中我们可以很自然的看到一个有着正义感、责任感和反抗精神刘和珍,一个热血青年为了国家和民族命运欣然前往请愿,哪所谓受人利用就不值一驳,使学生对流言家的下劣感到可卑、可恶.让学生体会到世上哪有始终微笑着,态度很温和 的这样 暴徒?刘和珍的遇害经过,铁证如山,证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府.在了解事实的基础上,把学生深藏内心那种善良激发出来了,善良的情感释放出来,从而激发学生的学习兴趣.\x0d教师自己对文本的解读一般比较深刻,比较全面,教学脱离了学生的实际,是引不起学生的学习兴趣,老师口若悬河的讲解也无济于事,永远无法温暖人心.只有引导学生凭借自己的阅历和文化积淀,去体味、感悟作品,在充分的思维空间中,多角度、多层面去理解、鉴赏课文,把学生带进语言文字中去,才能真正让语言文字温暖人心.2、能够品味语言文字的灵魂情感\x0d苏霍姆林斯基说我一千次的确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展.语言文字之所以动人,是蕴含其中的深深的情感.语文就是由语言文字构筑的精神世界.学生学习语文,不单是接受语言文字教育,也是来享受人类精神的.\x0d比如：《纪念刘和珍君》一文中,鲁迅先生一再强调有写一点东西的必要了,却又感觉到我还有什么话可说呢?但是,我还有要说的话,呜呼,我说不出话了他想说的,或者说有必要说的应是很多的,但现实的黑暗又使他出离愤怒,使他感到一种无以言表的愤怒!刘和珍君是鲁迅的学生,是对鲁迅的学识和精神的热烈追求者,鲁迅回忆起当初订阅《莽原》的情形,从这一点感觉有写些东西的必要了.他说：但我现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬.她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年.这表达了鲁迅先生对刘和珍君的尊敬与讴歌.\x0d鲁迅先生以含悲之笔,以一个亲族、师友、爱人的心去深味这浓黑的非人间的悲凉、微漠的悲哀与淡红的血色,感受到了中国女子的微笑、从容与伟大,他的心由此震动,他的情感是深刻而复杂的.既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜,又突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶；同时,还有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击,更有号召人们起来革命,展现了作者对中国光明前景的期待.\x0d所以,教学本文时,我们始终应该抓住语言文字的灵魂情感去品读课文,深味语言.3、懂得掀开语言文字的外衣形式\x0d人们用语言用语言增进了解,交流思想,用语言传达感情.语文课堂就是师生用语言交流的磁场,文本探究是作家与学生语言和心灵的对话,合作探究是师生之间、学生之间的沟通与交流.语言,是教师赖以完成教学任务的信息载体,分析语言技巧和探究语言内涵达成教学,取得良好教学效果的有效方法.\x0d可见,教师的语言是否有技巧与魅力,是否具有感染力是十分重要的,是教师的职业特点所需要的.教师是否有驾驭语言的能力,是否具有分析语言技巧和内涵的能力,是至关重要的,工欲善其事,必先利其器（《论语》）.既然语言是思维的外衣,是表情达意的工具,一个优秀的语文教师就必须能够驾驭各种不同风格的语言.古人云：操千曲而后晓声,观千剑而后识器.教师只有下苦功学习、掌握、磨砺、捶练、积累自己的语言,使自己的语言立体、形象、生动,懂得揭开语言文字的外衣语言形式.才能准确抓住文本的精神内核,才能吸引学生,拨动学生的心弦,学生才会愿意听.例如：\x0d鲁迅常常打破习惯的语法框架,尤其是在表现人物的变态的心理时,在抒发自己强烈的情感时,更是这样.在这种情況下,他往往根据直觉感受来合成词语、组织句子.例如《纪念刘和珍君》是一篇充满强烈的革命情感的杂文,它写于震惊中外的三?一八惨案发生之后.在这场惨案中,他热爱的学生,始终微笑的和蔼的刘和珍君和沉勇而友爱的杨德群君遭受屠杀,一样沉勇而友爱的张静淑君也被打成重伤,还在医院里呻吟.在极端悲憤之中,他写下这样的话：　　\x0d这句话,有人认为是词性变异,有人认为是反常组合,有人认为是反语,总之,它的结构十分奇特.作者心中那种用常规语言无法表达的强烈情感,在这里得到了充分的体现.\x0d在课堂上,老师就必须善于根据这段文字的特点,掀开语言文字的大衣文段的语言形式,去解读文章,引领学生读懂文字,把握文字内容,体会作者思想感情,探究到作者内心世界,温暖自己,感动学生,充实心灵.\x0d语文是以言语形式为教学内容的特殊学科,它不光学习文本的内容,更要学习本身所具有的言语形式.词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,词和句组成了一篇篇质朴的语文教材.新课程倡导学习词句,积累语言.教师要引导学生从语言形式的理解内容,认识更多的语言现象,理解语言和文章的表现形式等,从而更好的把握课文内容,体会作者情感.\x0d为师不识语文味,教尽经典也枉然.生活有真爱,细节谈真情；语言有温度,字词知冷暖. 语言,能让浓浓的语文味充盈课堂,涵泳文本,品味语言,让语文课堂充满激情,充满活力,充满趣味、文化味、语言味、个性味等等,这才是语文课堂教学的追求,这才能真正让语文课堂温暖人心.

如何让语言文字温暖人心 如何给人心灵的温暖 歇后语什么温暖人心 绿色有时也会让人觉得温馨,让人心里感到温暖 的英语绿色有时也会让人觉得温馨,让人心里感到温暖 求一些温暖人心的话一些温暖人心的话能够让自己喜欢的人听了舒服的,喜欢的.我是在追求中.自己想不到才要问啊 如何让自己的眼神变温暖 作文那一刻温暖人心 《温暖人心》作文600字 日光倾城温暖人心是什么意思 如何识人心?懂人心? 语文课如何进行语言文字训练 语文课如何进行语言文字训练 如何加强语言文字的训练, 如何加强语言文字的训练, 如何加强语言文字的训练, 与温暖至人心对应的句子 收集一些温暖人心的句子 这世界还有什么能够温暖人心