小学五年级,六年级"综合实践"教案你有么

小学五年级,六年级"综合实践"教案你有么
小学五年级,六年级"综合实践"教案你有么

小学五年级,六年级"综合实践"教案你有么
六年级第二学期语文综合实践活动课教案
----------对联
教师 金好玉
活动目标：
1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化,初步培养学生搜集、整理信息的能力.
2、通过丰富多彩的擂台赛活动,锻炼学生说、赏、对、写等综合能力,领悟对联中蕴藏的深刻含义,领悟祖国语言文字的博大精深,弘扬祖国的民族文化,提升学生的语文素养.
课前准备：
布置学生搜集、整理数十副对联.
训练过程：
一、导入,激发兴趣
“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,大家一定还记得我们学过的那些春联吧,今年寒假期间,大街小巷留下了我们搜集的足迹,今天的课堂就是你们展示的平台,准备好了吗?
二、活动,掀起高潮
1、背对联
浏览各种各样的对联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛,超过十五副者就可以获得“博采星”.
2、谈对联
开卷有益,读读对联,收益多多,你最喜欢哪一副对联呢?请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解,理由充分的将获得“智多星”.
（学生1：“以文会友,以德为邻”.我对这幅对联是这样理解的：四海之内,朋友固然多,但最博学的朋友应是你最亲密的,选择一个好邻居,事关你的生活,应和一个有德行的君子为邻.
学生2：“你们听过这样一副对联吗?‘德才兼备人民公仆,品学同优国家栋梁’.当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆,作为新世纪的我们,现在要做一个品学同优的好少年,早日成为国家栋梁.
学生3：“我最喜欢的一副对联是‘欲知千古事,须读万车书’.这副对联告诉我们读书的重要性,上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中,多读书可以多长见识.这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友,拓宽我们的视野,我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭.
……）
3、对对联
（1）请同学们给下列对联找朋友,读一读,注意内容、对仗和声律.
物华天宝年年好 放歌高唱好河山 梅开万树五岳红 半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春 几点雪花几点雨 举杯喜迎新岁月
（2）如果老师给你一副残缺的对联,你有信心把它填完整吗?
风抚千条柳 雨（ ）万朵花
（学生自主吟诵,斟酌,纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析,一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律.）
（3） 师出上联,生对下联,对得工整的可以获得“智慧星”.
例举：①山山水水,时时明明秀秀
②一马当先辞旧岁
③新人新事新风尚
……
（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言,很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”.然后争相试对第一、第三句的下联,有的说：“我对第三联‘好山好水好风景’”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮.有的说：“我的下联是这样的‘冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整,但是太伤感了,我来对‘团团圆圆,家家和和睦睦’”,顿时教室里掌声一片；有的说：“我认为来对‘花花草草,棵棵青青翠翠’也很贴切.”；掌声未息,又有的说：“我对的是‘来来往往,人人平平安安’”……）
4、写对联
这一次轮到我们的小小书法家大显身手了.请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联,悬挂于教室之内,让学生争相评点,优胜者可获得“才艺星”.
三、写作,交流感受
对联,就像一首诗,充满诗情画意；对联,就像一首歌,悦耳动听；对联,就像一座百花园,姹紫嫣红.刚才的活动,让我们充满了欢乐,来,拿起我们的笔,把刚才的欢乐描述下来吧!
四、评比,激励提高
六年级第一学期语文综合实践活动课教案
-------四季风光
教师 金好玉
活动目标
　　1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力.
　　2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平.
活动准备
　　1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断.
　　2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸.
活动过程
　　一、激趣入境：
　　迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天,是收获的季节,是大地生育的时节；而冬天,大地仿佛处于沉眠状态.冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……
　　今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光.
　　二、授队牌,介绍活动规则
　　三、活动①：积累词汇
　　1、各队选一名代表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序.（写对升一格）.
　　2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘.谁能在1分钟内写出5个这样的词.注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示.（规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格）
　　3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳.（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
　　4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富.
　　四、活动②：赏析片断
　　1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?请说说理由.
　　2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看.
　　　　（背一首上升一格）
　　3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”.
　　①队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片.
　　②四队轮流上台交流摘抄,投影显示.
　　⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断.
　　⑵学生评论,这些片断好在哪儿?精彩在何处?
　　⑶一起赏读.
⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”.
（最佳队上升2格,其余3队各上升1格）
　　4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——（引导学生答.新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子……）,夏天可以写——（盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子……）,秋天可以写——（金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨……）,冬天可以写——（阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景……）
　　五、活动③——练写片断
　　1、每人动笔练写片断.
　　2、上台交流,打擂台（四队依次上台朗读片断,各升一格）.
　　3、评选“创作之星”（升一格）.
　　六、为优胜小队发奖

这个可以问人借鉴一下的，你们图书室应该有教案的啊