读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?4、说说划线句子的含义（

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/01 09:23:20
读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?4、说说划线句子的含义（
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读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?4、说说划线句子的含义（
读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.
3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?
4、说说划线句子的含义（划线句子：是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.）
5、3.本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉,两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?

读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?4、说说划线句子的含义（
2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.
作者笔峰一转,又推出一幅更引人注目的“朔方雪景图”.北国风光,雄伟壮丽,那冰冷的坚硬的“朔方的雪”与“江南的雪”截然不同,它的特质和形状是“如粉,如沙”,“决不粘连”,持久地不融化.因此,它能以巨大的旋风为动力而“蓬勃地奋飞”,能在阳光中“灿灿地生光”.面对着漫天飞腾的朔雪造就的“无边的旷野”、“凛冽的天宇”,作者着力从三度空间进行立体描绘,以突出飞腾的朔雪那种撼天动地、锐不可挡的气势.作者置身于这朔雪飞腾的宏伟壮观中,禁不住感情汹涌,思绪驰骋.他凝视着“闪闪地旋转升腾着的”雪花,联想到它就是“雨的精魂”.
3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?
作者对江南的雪满怀深情,对北方的雪情有独钟.
北方的雪冰冷、坚硬,具有的特质之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨的意思.北方的雪完成升华与死亡联系在一起,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂.
4、说说划线句子的含义（划线句子：是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.）
“那是孤独的雪”；它没有了暖国的雨的自由活泼,“是死掉的雨”,透出了孤寂凄凉之感.
雨的精魂
5、3.本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉,两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?

读鲁迅的《雪》 2、在第四段的开头,作者用了但是一词,请你说说作者这样的用意.3、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?4、说说划线句子的含义（ 鲁迅《雪》的阅读答案1.作者写“江南的雪”,是写的眼前的景物,还是回忆中的景物?从第一自然段中的哪句话可以看出?2.在第四段的开头,作者用了“但是”一词,请说说作者这样用的用意.3.作 鲁迅的雪第四段但是北方的雪花在纷飞以后,但是的用意 第四段开头关于天气的描写在文中有何作用 荷叶母亲第四段开头关于天气的描写在文中有何作用 荷叶母亲第四段开头关于天气的描写在文中有何作用 荷叶母亲第四段开头关于天气的描写在文中有何作用 在《颐和园》中,第四段,体现作者观察顺序的词语是 《童趣》第四段体现作者仔细观察的句子 童趣 第四段中,作者的情绪有哪些变化? 《读点鲁迅》 《妹妹的角色》 《读点鲁迅》 第四段引用名人的话作用是什么《读点鲁迅》第六段划线句运用排比和比喻的修辞手法,起作用是什么《妹妹的角色》本文行文曲折、波澜起伏. 苏州园林第四段是描写苏州园林的,以“读了第四段,我苏沪看见了..”为开头,写一个200字的小练笔. 《风筝》（鲁迅）第四段中表现了“我”和小兄弟怎样的性格? 文章的题目是“鲁迅的柔情”,但在第5段却提到鲁迅横眉冷对,怒发冲冠的形象,分析一下作者这样写的作用.你可以用鲁迅的一句诗来概括这一形象吗? 课文题目是[圆明园的毁灭] 作者为什么要写第三段和第四段? 求思,在百草园阅读答案第四段最后两句话表达了作者怎样的思想感情 六年级上册语文练习册18课作者回忆了鲁迅先生生前的四件事情：____________________________________,分别表现了鲁迅先生的某一方面的品质__________________,用来回答作者在开头提出的问题：“_________ 《风筝》鲁迅 1.文章第四段“论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里”,句中“我”“傲然走出”,小兄弟“绝望地站在小屋里”,作者