八下语文作业本送东阳马生序 研讨与练习

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第24课 送东阳马生序(节选)
余幼时即(就)嗜（爱好）学.家贫,无从致(得到)书以(来)观,每假(借)借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗(不)之(指代抄书)怠(懈怠).录毕(完毕),走(跑)送之,不敢稍(稍微)逾(超过)约（约定的期限）.以(因为)是(这)人多以(把)书假余,余因得遍观群书.既（已）加冠(成年),益(更加)慕(仰慕)圣贤之道(学说).又患(担心)无硕(大)师名人与游(请教学问),尝(曾经)趋(跑向)百里外,从（随）乡之先达执经叩(请教)问.先达德隆(高)望尊,门人弟子填(挤满)其室,未尝稍降辞(言辞)色(脸色).余立侍左右,援(引,提出)疑(疑难)质(询问)理(道理),俯身倾耳以请；或(有时)遇其叱咄(训斥,呵责),色愈(更加)恭,礼愈至（周到）,不敢出一言以复(答复,回答)；俟(等待)其欣悦,则又请焉(向他).故（所以）余虽愚,卒(终于)获有所闻.
当余之从师也,负(背着)箧(书箱)曳(拖着)屣(鞋子)行深山巨谷中.穷冬(隆冬)烈风,大雪深数尺,足肤皲裂(皮肤因寒冷干燥而开裂)而不知.至舍(学舍),四支(通“肢”)僵劲不能动,媵人（指服侍的人）持汤(热水)沃灌(浇洗),以(用)衾(被子)拥覆,久而乃(才)和.寓(住)逆旅（旅店）,主人日（每天）再（两次）食（通“饲”,给饭吃）,无鲜肥滋味之享.同舍生皆被（通“披”,穿）绮绣,戴朱缨（帽带）宝饰之帽,腰（挂在腰间）白玉之环,左佩刀,右备容臭（香气）,烨然（光彩照人的样子）若神人；余则緼（旧絮）袍敝（破）衣处其间,略无（毫无）慕艳（羡慕）意,以（因为）中（内心）有足乐者,不知口体之奉（指吃的穿的）不若（比）人也.盖（大概,句首发语词）余之勤且艰若（像）此.

一、重点字词
（一）．给下列加点字注音.
逾yú约 既加冠guān 叱咄chì duō 俟sì负箧qiè 曳yè屣xǐ 皲jūn裂 媵yìng人
衾qīn 绮qǐ绣 容臭xiù 烨yè然 缊yùn
（二）．解释下面加点的词.
假借：借.逾约：超过约定的期限.以是：因此.既加冠：加冠之后,指已成年.硕师：学问渊博的老师.先达：有道德有学问的前辈.德隆望尊：道德声望高.容臭：香袋.臭,香气.緼袍敝衣：破旧的衣服.
（三）．找出下面句中的通假字并解释.
(1)四支僵劲不能动 支通肢 解释为肢体
(2)同舍生皆被绮绣 被通披 解释为这里是穿的意思
（四）、词类活用
腰白玉之环：名词作动词,腰佩. 手自笔录：名词作状语, 用笔.
（五）、一词多义
1、至：礼愈至（ ）至舍（ ）
2、以：无从致书以观（ ）
以（ ）是人多以（ ）书假余
以衾拥覆（ ）
以中有足乐者（ ）
3、负：负箧曳屣（ ）负势竞上（ ）
4、故：故余虽愚（ ）公问其故（ ）《曹刿论战》
温故而知新（ ）
5、书：无从致书以观（ ）与朱元思书（ ）
即书诗四句（ ）羲之之书晚乃善（ ）
6、日：计日以还（ ）日再食（ ）
于是与亮情好日密（ ）《隆中对》
两小儿辨日（ ）
7、之：
（1）结构助词：的 （每假借于藏书之家,益慕圣贤之道）
（2）代词 ,指“书”（走送之）
（3）用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也）
（4）无实义 （无鲜肥滋味之享）
（5）指代抄书（弗之怠）
1、周到；到2、来；因；用；用；因为3、背着；凭借4、所以；原因、缘故；旧的5、书籍；信；写；书法6、日子；每天；一天天；太阳
（六）、古今异义词
1、走送之：走,古义：跑；今义：走
2、持汤沃灌：汤,古义：热水；今义：食物煮后所得到的汁水
3、人多以书假余：假：古义：借；今义：虚伪、不真实
4、穷冬烈风（穷：古义：深,今义：贫穷,穷尽）
5、余幼时即嗜学（余：古义为我,今义为剩下）
6、寓逆旅（逆：古义为迎,今义为向着相反的方向）
7、尝趋百里外（趋：古义为快跑,今义为趋势）
8、日再食(再：古义为两次,今义为又）
9、右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气,气味难闻）
10、以中有足乐者（中：古义：心中 今义：中间）
11、卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵）
（七）、文言句式
1、宾语前置句式：“弗之怠”等于“弗怠之”,译为：不懈怠,不放松读书.
2、省略句式：“余立侍左右”等于“余立侍（于）左右”
（八）同义复词
1.假=借 ：借 2.叩=问 ：请教 3.沃=灌 ：浇洗 4.廪=稍 ：米粮 5.叱=咄 ：训斥,呵责 6.欣=悦 ：高兴,快乐
二、翻译下列文言句子
①、家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还.
家里穷,没有办法买书来读,常常向收藏书籍的人家借,亲手抄录,计算着日子按时归还.
②、行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.
在深山大沟中赶路.严冬刮着猛烈的风,大雪深积几尺,脚上的皮肤冻裂了也不知道.
③、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽.腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人.
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服,戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩腰刀,右边挂香袋,光彩照耀像神仙一样.
④、以是人多以书假余. 因此人家多愿意把书借给我.
⑥、余立侍左右,援疑质理. 我站着陪侍在老师身边,提出疑问,询问道理.
⑦、以衾拥覆,久而乃和 用被子（将全身）蒙盖好,好久才暖和过来.
⑧、、略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
却一点也没有羡慕的心思,因为心中有足以快乐的事,也就不感觉吃的、穿的不知他人了.
⑨、盖余之勤且艰若此. 总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢.
⑩、故余虽愚,卒获有所闻. 所以我虽然愚笨,但终究获得了学识.
⑾、又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.又苦于没有大师名人和（自己）交流,（因而）曾经跑到百里外,捧着经书向当地有名望的前辈请教.
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》,作者宋濂,字景濂,号潜溪,是明朝初期的文学家.本文的“序”,并非序言,而是赠序. 生：长辈对晚辈的称呼.宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家.朱元璋称他为“开国文臣之首”,著有《宋学士文集》.
2．《送东阳马生序》从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面,叙述了自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马生专心学习,刻苦攻读,将来能有成就.

四、重点句子背记知识清单
1、段中写幼时抄书之苦的语句是：“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”.
2、“人多以节假余”的原因是：“录毕,走送之,不敢稍逾约”.
3、同舍生“烨然若神人”.作者却“略无慕艳意”,其原因是：以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
4、体现作者成年求学时对老师的态度的句子是：余立侍左右,援疑质理,------不敢出一言以复.
五、内容及写法理解
1、本文是作者送东阳马生的临别赠言,介绍自己的学习经历和学习态度,目的是鼓励马生勤奋学习,成为成为德才兼备的人.可用三个成语来概括：即业精于勤、苦中作乐和专心致志.
2、说明了作者不辞艰辛,求师勤学的原因：①余幼时即嗜学；②慕圣贤之道；③心中有足乐者；
3、说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）：①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教；（兴趣浓厚,信念坚定,心态良好）
4、叙述了作者早年艰难求学的经历,其中包含两个方面的内容：一是幼时求学的艰难,二是成人后求师的艰难.
5、文章中运用了对比的手法：“同舍生”服饰的华贵,与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比,作用：突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神.道理：作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响.成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心.
6、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么? 勤奋学习的谦虚求学的态度.
7、结尾说“盖余之勤且艰若此”读了文段后,你认为艰辛表现在哪些方面?（抄书之苦,求师之难,路途之艰,生活之苦）
8、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,你如何看待这种从师尊师方式?示例：我们应继承和发扬尊师的优良传统.遇到问题,虚心向老师请教,并勇于发表自己的意见和看法.
9、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?示例：学习条件的好坏,对学习有影响,但不是决定性的,促使学习成功的关键,是长期坚持“勤且艰”,专心致志.
10、宋濂无书读,天寒抄录：求师难,恭敬询问；生活苦,以学为乐,这种求学精神对你有何启示?请结合实际,谈谈认识.
示例：虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻夺求学的精神却比不上他.因此,应向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成.
11、“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.”一句的启示：示例：只要心中有追求,生活中诸多困难与痛苦,我们都能坦然面对.
12、围绕“嗜学”二字写了哪两件事? 借书之苦. 求教之难.
13、“卒获有所闻”这里的“闻” 指什么? 得到知识,明白道理.
14、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质? 不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信念,谦虚有礼的美好品质.
15、与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观? 吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等.珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐.
16、作者为什么从最艰难的严冬季节着笔? 用以说明一年四季天天如此刻苦的学习,有概括作用.
17、.“余虽愚,卒或有所闻”的原因? 勤奋好学,虚心求教.态度认真,谦虚谨慎.用心专一.
18、.“口体之奉”和“中有足乐”,你赞成怎样的取舍?
我赞成中有足乐,精神上的富足能够战胜物质上的贫困,知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件,精神享受是人生的最大享受,是一种高尚的情趣.
19、作者从哪几方面来写自己创造条件读书的?
借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里,向先达虚心请教.
20、作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
（1） 是为了鼓励马生勤奋学习.作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,对马生充满殷切期望.
（2） 文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.
21、请从积累的古诗文中,写出两句有关“勤学”的句子：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.
22、课外积累.古人刻苦求学的事迹.
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨.西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁.（悬梁刺股）西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书.（凿壁偷光） 晋朝,车胤（yìn）囊萤读书.晋,孙康家贫,映雪读书.（囊萤映雪）（古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力.）

什么题目？