孩子初三了,英语基础差,求辅导!邹城的

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邹城博通教育教师推荐学习方法：1） 循序渐进使用英语“四位一体”复习教学方法首先要遵循“循序渐进”的原则.它要求中、高考复习前教师必须按“复习金字塔”认真制订复习计划,合理安排时间,仔细规划各年级段、各册教材内容的先后顺序,由易到难,由浅入深,既照顾中下层学生,又要培养尖子生.这样就决定了“四位一体”中、高考复习初始阶段不专门搞综合练习的策略,而是按教材内容的先后顺序,由易到难、由简到繁、采取集中优势兵力,各个击破的办法,稳扎稳打,步步为营.这样,它就从根本上打破了过去那种以课课练、单元练和模拟练习为主的中、高考总复习的训练模式,使学生和老师都从“题海战术”中解放出来.2） 阶段侧重英语“四位一体”复习教学方法是区分步骤的,每个阶段都有侧重,不能在基础阶段搞高深的东西.它是把整个的中、高考复习看作是一个完整的教学过程,根据教学的目的、任务、要求,把它分成四个阶段.四个阶段的目标不但各不相同,而且各有侧重.整体中特别要侧重第一个阶段--阶段复习,把基础打牢；各阶段中又根据教学内容的不同,各有新的侧重点.如“阶段训练”的每个复习单元的语音、词汇、语法、课本内容又各有侧重点.从整个复习过程来看,侧重点是放在“阶段训练”上,其时间安排是总复习的二分之一或更多一些时间.这有助于“按教材内容顺序,抓纲靠本,分散难点,各个击破,一个一个项目地打歼灭战,循序渐进地打好基础；使学生从零散知识学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,从而进一步培养英语运用能力.基础知识夯实了,再进行专项训练,培养能力；然后才进行综合训练,以培养学生综合运用英语知识的能力,提高解题技巧,把所学知识落实到”用“字上.这一步也是查漏补缺的过程.最后的模拟训练则是实战演习,是自我检查,是应考的必要准备.专项训练阶段主要是按中、高考英语试题中的综合能力题型进行设计和训练.这一阶段要侧重解题技巧的归纳和指导.在这一阶段要结合做题、讲评,让学生明确各种综合能力题型的测试目的、命题原则、命题方法,把重点放在领会各题型对语言知识和运用语言能力的要求,以及如何把语言知识转化为所考查的综合运用能力上.在此基础上指导学生通过练习归纳解题方法,掌握解题技巧,提高熟练程度.综合训练是针对阶段训练中编排不进的,或掌握不好的,以及在专项训练中容易出错的知识和技能做进一步处理,其目的是查漏补缺,综合提高.它有助于阶段训练、专项训练和模拟训练之间的衔接过渡,降低模拟训练的难度,使总复习中各阶段分得到位,合得到顶.模拟训练则是侧重通过广泛收集高质量、权威性的模拟题,采用“拼盘式”组合成10套左右模拟试题.试题的容量、区分度、文章的长度、分值、说明与正式中、高考题尽可能一致.让学生按实际考试规定的时间和答题要求认真做.教师及时跟踪讲评,分类指导.让学生适应中、高考的要求,感受较真实的考试气氛,合理分配答题时间,养成规范的答题习惯.3） 精讲精练.英语“四位一体”复习教学方法强调“精讲精练”,省时省力.老师根据每一阶段的重点、难点,每次精讲一两个语音、语法项目,一部分课本内容,系统归纳,“画龙点睛”,点到为止.然后让学生有针对性地做一些精心设计的习题,老师精心批阅,发现问题,及时逐人讲评,做好补差.只有精讲,才能突出重点、解决难点.才能给学生留出更多的时间、更大的空间,让学生预习、自学、思考、归纳.教师才有更多的时间给不同层次的学生具体指导,使全体学生协调发展.“精讲精练”要求以教师为主导,学生为主体.“精讲”并非少讲,而是教师在复习课上要在学生自学质疑的基础上,采用讨论、辩论、归纳、总结和竞争等生动活泼的教学方法,帮助学生自行掌握.“精练”,指重点练习好初中十个、高中十五个阶段训练复习单元.因这些复习单元编排科学、系统实用,用较少的时间,就可以使基础知识、语言综合运用能力得到全面的复习和训练.4） 五技并举.“五技并举”就是要“听、说、读、写、译”全面发展,特别是翻译不能扔掉.翻译作为一种简便可行的学习和练习手段的作用应该加强.除加强听、说、读、写“四会”能力训练外,翻译作为汉英对比的手段,可以使学生发现两种语言的本质差别；尤其在复习阶段,翻译更是一种掌握语用规则和用法的有效方法.在复习时运用翻译手段可以使多种语言现象和多个语言点聚合在一个或几个句子中,使学生举一反三,纵横对比,方便记忆.因此在英语“四位一体”中、高考阶段训练中安排了一定量的翻译练习.读、听、写、说、译五项技能是通过打牢语言知识基础来实现的；口、笔头并用,各项技能互相促进,全面发展,才能取得好的效果.