如何发展幼儿良好的语言表达能力

如何发展幼儿良好的语言表达能力
如何发展幼儿良好的语言表达能力

如何发展幼儿良好的语言表达能力
语言是人类最重要的交际工具,是人与人之间沟通的重要桥梁,一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来,因此具有良好的语言表达能力是非常重要的.　　
一、在语言教育中,发展幼儿的语言表达能力　　
幼儿语言教育中,语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主要渠道,是语言教育的主体.语言活动它是一项有计划的活动,它根据幼儿语言的教育目标,以及幼儿发展的实际状况和发展趋势,有计划地安排具体的教育活动,有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力.因此,语言活动是幼儿获取丰富词汇,获得多种句式的重要途径.所以,语言活动因该从多纬度、多样化的方向去设计和实施.具体可以通过这样几种形式去培养幼儿的语言表达能力.　　
1.多看　　
教师在教学过程中,要提供幼儿直接观察的机会,带领幼儿走进大自然,实地观察,感受生活,感受真实的世界.因为大自然是幼儿学习语言,丰富词汇的“活教材”.有研究表明：利用户外大自然的引导幼儿讲述,幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥,其效果远远超过了课堂上我们利用图片,课件等引导幼儿讲述的效果.这样多看以后,让幼儿不仅有说话的机会,有说话的内容,更有说话的兴趣.　　
例如：我们开展了“秋天的童话”的主题活动,在活动中,我们带领幼儿去参观公园,让幼儿观察秋天里的花儿,小草,大树的变化,引导幼儿观察的同时,因势利导地用语言启发他们：看!五颜六色的菊花,多漂亮啊!边说边让幼儿数一数公园中的菊花有多少种颜色,他们就边看边数“黄的,红的,白的”我就告诉他们说“菊花真好看,五颜六色的,真漂亮.”幼儿马上就理解了“五颜六色”这一词汇的含义,走到别的花台,幼儿就自己反映出来说“五颜六色的花儿,多美丽啊!”在看到大树掉叶子的时候,我又请小朋友观察一下,叶子飘下来像什么,小朋友就眼睛紧紧地盯着大树,当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候,这一动态的过程,小朋友就很直观的观察到了,于是有小朋友说,叶子像在跳舞,有的幼儿说像一只只黄色的蝴蝶,有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了.幼儿都非常乐意,很有兴趣的说,并且几个平时不怎么爱说话的小朋友也开口表达了.　　
图画读物是另一种让幼儿能直观感知到的,也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式.它的形象生动,色彩鲜艳亮丽,深受幼儿的喜爱,因此,我们就可以利用幼儿的这种特点,充分发挥图画读物的作用.但是教师和家长一定要进行有效的指导,幼儿不认识字,教师和家长就要带领幼儿一起阅读,引导幼儿自己去学着怎样看书,按照故事的情节,提出相应的问题,如故事中有谁?他们在干什么?后来又发生了什么事情?来帮助幼儿一步步地理解故事的情节.让幼儿仔细的去观察书中主人公的动作,表情,通过想象,联想,最后用自己的语言组成故事.这样,幼儿虽然不识字,却能看懂画中的内容,既丰富了他们的知识,又发展了语言表达能力.　　
2.多听　　
培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿语言表达能力的先决条件幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才能有条件正确的模仿说.讲故事是向幼儿介绍文学作品基本方法.因为幼儿不认识字,他们是文学作品的听众.就需要有人给幼儿讲,让幼儿认真地听,最后,让幼儿自己来模仿的说,达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的.　　
听的途径也是多种多样的,可以是听录音机,听教师,听同伴讲述,然后进行互相的交流,交谈,从而促进语言的发展.　　
3.多说　　
发展语言的关键是使幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说.因此,在活动中我们多以幼儿感兴趣的事物为切入点,选择他们感兴趣的内容来引发话题,为幼儿提供畅所欲言的机会,鼓励幼儿的每一次表达,支持和引发幼儿表达的愿望,并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐.　　
在语言教学活动中,教师如何运用提问的方式来引导幼怎么去说,也是发展幼儿语言表达能力的关键.首先,提问要符合幼儿的年龄特点,其次就是要多一些开放性的提问,少一点封闭式的提问,多一些探索性的提问,少一点直截了当的提问,第三,要鼓励幼儿双向性的提问,让幼儿自己来提问,让老师来回答,少一些教师提问,幼儿回答的单向性的提问.这样,就能更好的提高幼儿的语言表达能力了.　　
幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够,还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中.　　
二、在其它学科中,发展幼儿的语言表达能力　　
1.在美术活动中渗透.在幼儿的眼里,到处充满着缤纷的色彩,他们喜欢用画笔来表达自己眼中的世界,抓住幼儿这一特点,让幼儿对自己作的画进行讲述.如：在幼儿自己画好了一幅画以后,请他自己拿在画上来讲一讲画的是什么?你为什么要画这个?你最喜欢你的画里的哪些东西等等.也可以让幼儿相互之间进行评价.让他们说一说你最喜欢哪一幅画?为什么喜欢?这样,在轻松愉快的气氛中既培养了幼儿的绘画能力,又发展了幼儿的口语表达能力.　　
2.在计算活动中渗透.上计算课的时候,可采用游戏的形式,让幼儿在玩玩说说中学会计算知识.如：大班的学习四的加减中,教师可以让幼儿观察,说一说草地上有几只兔子,又跑来了几只兔子,一共有几只兔子.让幼儿模仿这样的句式,自己来口头创编应用题.这样,不仅发展了孩子的语言表达能力,又提高了孩子的学习兴趣.　　
3.在科学活动中渗透.科学活动中,有很多科学现象需要让幼儿自己猜测,比如你发现了什么?你觉得会怎么样?为什么会有这样的现象的?你看到了什么?等等之类的开放性问题,就需要幼儿去用语言表达,教师就可以针对自己设计的环节,提出相应的问题,让幼儿大胆的去表述自己的观点,鼓励幼儿说出自己的猜测,这样既达到了自己预设的目标,又锻炼了幼儿的语言表达能力.　　
4.在音乐活动中渗透.音乐给人以美的熏陶,幼儿喜欢音乐就像喜欢游戏一样,是他们的天性,我们就抓住孩子们的这种天性,可以让孩子欣赏一段优美动听的音乐后,对孩子进行提问.通过提问和回答,不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力,更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达.
三、在一日活动中,发展幼儿的语言表达能力　　
在幼儿园一日活动中,幼儿随处都要运用到语言,作为教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说普通话的兴趣,使他们乐意地运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验.　　
晨间谈话也是一个很好的锻炼幼儿语言能力的时机,教师可以选择一些幼儿感兴趣的话题,让幼儿自由发表,大胆表述.如针对最近少儿频道正在热播的《小鲤鱼历险记》,晨间谈话的时候,我就和幼儿进行讨论,你喜欢里面的哪个角色?为什么?讨厌谁?为什么?这下幼儿们来了兴趣,很积极的讨论起来,有的幼儿说喜欢小美,因为她很美丽也很善良,有的说喜欢阿布,因为他很勇敢,还有的说喜欢双面龟,因为他喜欢帮助别人.讨厌赖皮蛇,他经常说谎,还骗别人,总想偷别人的东西等等,幼儿话匣子一打开,就滔滔不绝,兴致浓厚.　　
自由活动、游戏时间,也要充分的利用起来,给幼儿更多交往机会.在吃饭、盥洗、睡觉、穿脱衣服时,允许幼儿轻声交谈.　　
另外,我还在语言区,设置了一个故事表演的区角游戏,小朋友可以选择故事,可以是语言课上学过的,或者是自己看到的故事,或者是旁边图书角的图画读物中的故事,请几个小伙伴共同合作,表演故事,最后上台表演给大家看.这样,幼儿在这个讨论协商,分配角色,互相交流的过程中,很好的锻炼了语言表达能力.综上所述,注重一日活动中的语言教育,挖掘孩子们的潜力,适当指导,幼儿的语言表达能力一定会得到更好的发展.　　
幼儿语言能力的培养是一个循序渐进的过程,并非一日之功,需要我们的教师去一步步地指导和引领,采取有效的教育手段,教育方式,教育途径,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,　　
让幼儿成为了主动探求并积极参与语言加工的创造者,从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献.