作业帮历史复习课怎么上?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/03 05:31:56
历史复习课怎么上?
历史复习课怎么上?
历史复习课怎么上?
进入三月以来,“公田”、“私田”的活路越来越多：先是按照市教育局的安排,对城区四所初中进行教学常规检查,然后是邀请十堰市教科院初中室的学科教研员来丹做视导,再就是对江南、江北部分初中进行中考备考教学视导,第四就是“一诊”、“二诊”命题及其考务工作,第五就是迎接市民政局对市教育学会的年检,第六就是我们丹江口市举行首届初中校长优质课竞赛活动……
这十几节九年级历史复习课,大多是在九年级把关多年的
历史老师上的,可以说是“杀猪杀屁股——各有各的杀（上）法”.
大家比较多地选用的是讨论合作的课型,这种课型将学习过程置于多向交流中,其间有师生之间和生生之间的认同、碰撞、吸纳、排斥……创新的火花常常闪烁其间.我把讨论合作学习的一般步骤整理为①确定复习目标
——②
师生互动讨论
——③
小结达成共识
——④
当堂完成练习
.在这里可能有点“王婆卖瓜”的嫌疑：我基本上是按照我的“自学小结法”的四个环节整理的,具体细节可参阅我的博文《初中历史教学方法一一“自学小结法”简介》.
确定复习目标
,目标的确定主要由教师梳理知识点后的问题决定,以便集中力量打歼灭战.
师生互动讨论
,突出问题的讨论,营造民主氛围,鼓励学生坚持己见；
小结达成共识
,指导学生使用讨论语言（有理有据、自信、有分寸）,拓宽思路,将讨论引向深入,同时引导学生达成必要的共识,指导学生将结果概括要点,进行小结.
当堂完成练习
,这里特别强调要当堂完成练习,而不能寄希望于课外的其他时间来完成.
一、复习课教学的现状分析
当前,历史课堂教学改革更多关注的是新授课,复习课被改革遗忘了,所以,可资借鉴的经验较少.历史复习课教学还没有比较成熟的课型,我上面这个段落所说的“讨论合作”或者“自学小结法”都可以拿来“为我所用”.
我以为历史复习课还存在以下认识上的误区.1、单纯地疏通历史知识点.复习是一个疏通知识的过程,它必须理清历史知识之间的联系,将中国历史和世界历史的“点”连成“片”并内化为学生的“情感态度价值观”.然而我们在教学中往往过分强调了疏通历史知识点,只强调知识的掌握,而忽视了能力的培养,更不要说“情感态度价值观”了.2、上成了练习课.“复习”课需要练习但不应是为练习而练习.我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加.一堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半.时间久了,学生对本应兴趣盎然的历史也失去了兴趣.3、给学生空间不多.上“复习”课时,老师往往表现得主观意识很强,过度发挥教师的主导作用,很少照顾到学生会怎么想、说、做.不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己预设的思路中,阻碍了学生的思维发展.在历史复习课堂教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位.4、忽视发散思维,知识迁移不够.教师往往重历史知识系统本身,很少引导学生思考与历史相关联的知识,很少举一反三,让学生思维发散,实现知识迁移.
二、对当前历史复习课的几点建议1.
关注今年我市“评价方案”中的“低分率”：有相当一部分学校都有“职教班”,而历史考试中的所谓低分也大多出在这里,在复习课中要多关注他们.2.
要算细账：部分学校在体育中考后给历史加了一节课,大家要算细账,看看总共还有几节课,要把复习计划具体到“节”,不能随意而为.4.
强调上好一节“历史应试技巧教育课”：我在去年的这个复习的季节给大家写过一篇短文,叫做《备考需务实》,我在这篇文章中说：
一定要在已经进行了的“应试教学”的基础上,在最后一周拿出一个单位的时间（至少是半节课）给学生做做心理疏导,让学生放下包袱,轻装上阵;让学生自我调节、缓解压力.从某种程度上说,中、高考往往决定着一个人的发展方向,况且,父母的期望值也很高,学生没有压力是不可能的.迎考备考阶段,考生应当坦然面对人生的这次选择,学会进行自我调节,善于排除各种压力.6.