杂交水稻之父袁隆平事迹 带作者 出处 急.

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袁隆平祖居江西省德安县城南郊,世代务农,其父袁兴烈读书求学,任过小学校长,后又谋生在外,并投身抗日战争.隆平的母亲高小毕业,任过教师,常以多读书、求进取、做好事的思想教育孩子.袁隆平1930年9月1日出生于北平（今北京）,幼年正值“918”事变,日本侵华,并逐步侵占华北和中国内地.隆平一家和全国千千万万同胞一样过着逃难生活,曾易地湖北、湖南、四川三省的几十个地方.国破家亡的中国人民遭受日本侵略军空袭,尸横遍野.这些悲惨景象,给袁隆平童年的心底,留下深深的民族创伤,也在他脑海里产生了一串串的问号：为什么中国百姓如此被人欺侮,任人宰割?为什么外国强盗在中国如此横行霸道?面对国破家亡的严酷现实,使袁隆平从小就立志：要做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人.袁隆平在当时的大后方重庆上的高小和初中.他学习不愿死记硬背,喜欢思考,善于提问,从思考中加深对基本原理的理解.他不仅学习成绩优秀,而且兴趣爱好广泛,学会多种姿势游泳,可以横渡长江.抗日战争胜利后,他随父亲迁回汉口上高中,曾获汉口赛区男子自由泳冠军.1948年,隆平又随父迁到南京,并在南京中大附中读完了高中全部课程.高中毕业以后,考什么大学,学什么专业,成为隆平全家议论的焦点.他父亲希望他通过上大学能升官发财,光宗耀祖.隆平自己却在中学阶段就对生气盎然的花草、果木和大自然的蓬勃生机,对春华秋实的自然规律,产生了极大的兴趣.慈善的母亲尊重孩子自己的选择,经过家庭民主协商,最后让孩子自己做主,于是袁隆平义无反顾地报考重庆一所学院的农学系,高高兴兴地跳进了“农门”.1949年11月,重庆解放了.袁隆平上的农学系,经合并、调整,成为农业部所属的全国重点高等农业大学.1953年夏,结束了大学学习生活,他服从分配,到湖南省偏僻的安江农校任教,开始了他长达19个春秋的教学生涯.袁隆平教学十分认真,教一门,钻一门,爱一门.他教外语,效果良好,还刻苦自学,不断提高听、写、阅读水平,可以不带字典阅读英、俄文资料.进校第二年,他又调到遗传育种教研组,教授生物学、作物栽培、遗传育种农业基础课和专业课.他深感以前学得不深,既已任教,就边教边学,边学边教,教学相长.1954年,他教普通植物学.他下苦功夫,从构成植物体的最小单位——细胞的构造开始,到根、茎、叶、花、果的外部形态,植物的生物学特性,及其遗传特性等等,进行系统的学习研究.为了在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造,他刻苦磨练徒手切片技术.几百次,上千次,一直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止.在备课中,他经常提出各种问题自考自答.他走出课堂,来到田间地头,从实践中找答案.他深有体会地说：“即使浅显的问题,如果教师本身钻得不深不透,也不可能把课讲好!” 1959年,袁隆平进入“而立”之年,也是他走上教学岗位的第七个年头.国庆前夕他以“我的十年”为题,用辩证唯物主义观点,从思想与业务两个方面进行了解放后10年来的回顾总结：“党的10年教育,使我明确了人生真谛.全心全意为人民服务,的确是人生最大的光荣和义务.”同时,他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅,红专并进.” 在教学当中,袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师,还想在农业科研上搞出点名堂来.10多年来,他始终坚持一边教学,一边科研,教学与科研、生产紧密结合.50年代,生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说,他就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验,把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上,得到一些奇花异果,但并没有得到经济性状优良的无性杂交种.这引起他的沉思,并决心扩大视野,另辟蹊径.到60年代,他从阅读外文杂志中获悉,欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说,对良种繁育有重大指导作用.他就开始大胆地向学生传授染色体、基因学说,讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景,自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索.1960年受到天然杂交稻株启示后,在育种方法上他由采用系统选育法,转变到水稻雄性不育研究课题上来.从1964年在大田中发现天然雄性不育株,到1966年在《科学通报》上发表《水稻的雄性不孕性》第一篇重要论文,就是他坚持一边教学,一边从事科研的丰硕成果.“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙,仍专心研究水稻雄性不育,在不利条件中争得了从事科研活动的机会.在漫长的19年教学生涯中,袁隆平在教学中积累知识和农业生产实践经验,又通过科研促进教学和生产.教学、生产、科研相结合,使他创造了不平凡的农业科技成果.